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摘要：

小學語文教育是所有教育實施的基礎，不僅培養了小學生語言的表達能力，還能夠通過對文字的理解，促進其他學科的學習。但是在現階段的語文學習中，教師應逐漸加強語文的資源整合，通過生活實踐、美術欣賞和信息科學再買語文教學中的滲透，豐富語文的教學內容，提高學生對于文學知識的理解。文章針對語文教學資源整合的優勢，對語文自身整合、其他學科知識的整合、信息科學的整合等進行了詳細的舉例分析。

關鍵詞：

小學語文；課程資源；資源整合；策略

在傳統的語文教學中，只是將語文作為一種語言形式進行教授，并通過文學知識的積累提高學生們的文學素養，但是在現階段，這種教育方式已經不能夠滿足人才的培養需求，必須將小學語文課堂進行資源整合，將文本、實際生活、其他學科和信息科學整合到語文教學中，提高現代化教育水平，豐富語文課堂的教學內容，提高學生們語文知識的應用能力。

1語文課程自身的整合

1．1利用文本的學習提高整合基礎：在將語文知識與其他資源的整合中，首先要針對語文自身的學習內容進行基礎整合。在語文課本知識中，不僅具有優美的辭藻，還通過中國傳統文化的學習提高自身的文學修養，通過對課本內容的廣泛涉獵，能夠了解到許多學生們看不到的情景，開闊了學生們的視野。并在在優秀文章和詩篇的反復吟詠中，更能夠體會到文章的韻味。那么在學習文章后，就可以通過對優秀詞句的積累，整合到協作中去，通過初步的模仿逐步建立自己的協作特點，提高寫作與文章鑒賞水平。例如，在教學《美麗的小興安嶺》時，同時學生可以收集自己熟悉的一些描述景色的文章，并將它們進行對比，進而讓學生學習寫作。課文作為一種資源不是簡單地一帶而過，也可以集中分析、整合，進而達到提高閱讀能力、寫作能力、應用能力的能力，這就是作為資源的好處。

1．2對教材內容優化整合：教材是根據教學大綱進行編寫的內容，在現代化的教學中，可以打破傳統的按部就班的教學程序。在對教材的優化整合中，要根據學生們的實際情況決定，并對教學的布局、知識點講解的循序等進行微調整，建立生趣易懂的教學網絡，從而完成知識體系的優化學習。例如，在教學同類古詩時，我們可以將原本不在一個章節的課文整理到一起，集中分析教學；對同類描述景色的課文可以集中分析；對相同題材的作品也可以放在一起分析。這樣對教材進行重組，不僅便于學生學習和記憶，還有助于提升課堂教學質量。

2將語文課程與生活相整合

學科知識是來源于生活，并應用于生活。在長期的科技與經濟發展中，人們都是通過對事物本相和發展規律的研究，積累了不同學科的知識。在語文的學習中，語文知識不僅僅是一種語言形式，交流工具，還具有人文特點，文學藝術和解決生活問題的能力，因此在提高語文資源整合中，要將實際的生活整合到教學當中。但是在整合中，要針對學生們此階段的生活經歷展開，通過同學們的親身感受激發學習的熱情，并在理解和體驗中升華對問題的見解。例如，在教學《影子》一課時，我們不僅讓學生讀課文，更讓學生回憶自己日常生活中對影子的認識，有個學生說，他看到自己家的小狗經常追著自己的影子玩，我引導學生這說明影子是與物體本身分不開的。通過生活實際與語文課程的整合，學生能從生活的經驗和案例中獲得感悟和體驗，不僅能突破對課文內容的理解，更能掌握知識的獲取過程，這樣的教學輕松了，效率也就提高了。

3語文課程與其他學科的整合

小學語文的教學目的，除了教授學生們語言表達能力外，還要求學生們進行文學思想的熏陶，提高對文學藝術的欣賞能力，而這一欣賞能力的培養可以通過與其他學科知識的整合完善起來。通過音樂、美術等形式與教學情境形結合，更能夠激發同學們的想象力，徜徉在文學的藝術海洋里，拓展自己的文學情操。例如，語文可以與音樂課整合，在我國古代很多詩歌都是可以配樂的，甚至很多可以吟唱，所以開展音樂學科與語文課的整合不僅必要而且實用。同樣很多課文在導入情景中都可以采取音樂烘托氛圍，渲染情感，進而開展教學。

4語文課程與信息科學的整合

隨著計算機的發展，信息技術已經滲透到了各行各業中，并在教育事業中通過多媒體的操作，為學生們提供了更加新穎的教學平臺。在小學語文的信息科學應用中，結合文章的表達內容，通過課件制作，影音和圖片的穿插教學，將信息科學與語文教學整合在一起，激發了學生們的學習熱情。信息技術讓課堂生動，有了靈性，學生的思維得到了開拓和發展。信息技術將課堂的情、景、意等有機地融合，學生在生動的情景中學習，思維得到了發展，課堂效率也提高了。

5結語

小學語文課程資源整合是多方面的，可以從教材方面，也可以從學科方面，可以聯系生活實際，還可以借助信息技術工具。整合課程資源不能為了整合而整合，需要以學生為本，以發展學生，提高課堂質量為目的，而不能豐富了資源，累贅了課堂。

參考文獻：

［1］鄭志華．信息技術與小學語文課程整合策略［J］．可普通話，2014（09）．

［2］柳寶珠．小學語文課程資源的開發策略研究［J］．時代教育，2014（04）．

作者:李常燕 劉紀民 單位:山東省蒙陰縣桃墟鎮中心小學 山東省蒙陰縣常路鎮中心小學