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摘要：

生活化教學作為一種有效的教學方式，能讓學生更好地理解課文內容，也有助于學生積累情感，從而激發其求知的欲望。語文教師要不斷探索生活化教學的有效途徑，切實提高小學語文教學的實效。

關鍵詞：

小學語文；生活化教學；有效途徑

語文教學著重培養學生的聽說讀寫四大能力，要想讓學生在有限的課堂時間內提升自己的語文素養，就必須把教學內容與現實生活聯系起來，實施生活化教學，讓學生通過生活中豐富多彩的內容來充實自己的知識庫藏，提升自己的觀察能力，增加自己的情感體驗，從而逐漸提升其語文素養。

1生活化教學及其意義

所謂生活化教學，就是將某一教學活動置于現實生活背景之中，讓學生通過參與生活體驗，從而激發出學生的激情和學習興趣，并養成在生活中學習，在學習中生活的好習慣，以獲得源源不斷的鮮活的知識積累，并使學生得到精神的熏陶，陶冶情操，不斷提升其文化素養和人格修養。生活本就是知識的源泉，讓教學回歸生活是尊重教學規律的體現。生活化教學能夠把書本知識與學生的生活經驗結合起來，讓學生在放松的心態下進行學習，既能提高學生的學習興趣，又能增加學生的情感體驗，尤其能夠培養小學生熱愛生活、關愛自我的良好品質，它對小學生完美人格的塑造具有重要意義。此外，生活化教學還能夠不斷滿足小學生多樣化的學習需求。

2小學語文生活化教學的有效途徑

2．1通過觀察，增加生活體驗：小學生大都活潑好動，他們對生活的關注比較簡單，或者對生活大都是無意識的，這不利于學生對語文教學內容的理解。在教學中，教師要讓學生多關注生活，多觀察生活，不斷增加自己的生活體驗。例如，到了春暖花開的季節，可以讓學生走進大自然去觀察萬物復蘇、百花盛開的情景，觀察人們徜徉在萬花叢中那幸福喜悅的笑容，觀察農民忙碌播種的繁忙景象。有了這諸多的生活體驗，學生在對課文內容進行理解時就會輕松很多，也深刻很多。例如，在學習《珍珠鳥》這篇課文時，若學生沒有生活經驗的話，對課文中珍珠鳥的理解會有一定的困難，如果學生有了生活的體驗，生活中見到過珍珠鳥這一動物的話就能輕松學習課文，能夠對文中“尖細又嬌嫩的鳴叫”“涂了臘似的小紅嘴”等描寫有更深刻的理解，從而提高學習的效率。

2．2通過聆聽，豐富生活情感：教師在進行生活化教學中，可以通過“聽”的教學方式讓學生感受生活，豐富情感。“聽”的方式有很多。首先，教師在課堂上要為學生提供“聽”的機會。教師在進行新課導入時，可以用講生活中故事的形式讓學生認真去聽。例如，在學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，教師就可以給學生講述的一些趣事，以及能夠展示外交智慧的故事和認真工作的情況，讓學生對有個整體的印象和基本的情感態度，以激發學生的學習積極性，這樣也能使學生更容易理解課文中所講述的年輕時的立志故事。其次，學生之間可以互相傾聽。讓學生在課余時間互相講一些生活中的趣事，以此增加學生之間的感情，更能夠使學生分享別人的生活樂趣。最后，教師可以讓學生在課后去聽家長及家中長輩講一些生活中的見聞，尤其是他們之前的艱苦奮斗史，這樣能夠使學生更深刻地體諒父母。

2．3通過閱讀，積累生活經驗：閱讀是語文學習的重要能力，也是學生獲取生活經驗的重要途徑。尤其是作為一名小學生，對生活的理解還不深刻，由于在校時間長，學習任務較重，他們很少把心思放在思考生活上。語文教學中，教師要培養學生的閱讀能力，給學生提供豐富多彩的閱讀內容。學生一定要重視閱讀教材，因為教材精選的那些文章本身就來源于生活，是生活經驗和生活情感很好的結合，值得學生反復學習。小學生閱讀的內容要“雜”，天文地理文學科學等書籍都可以拿來讀一讀，只有“博覽群書”才能擴大自己的視野，充實自己的頭腦，也才能更好地理解語文學習的內容。

2．4通過書寫，再現生活歷程：寫作是語文的重要能力之一，也是語文學習的重要方法。教師既要讓學生認真寫作，以達到學習目標要求，同時也要通過寫作再現生活，以此增加學生對語文知識的理解，不斷提高學習的效率。讓學生進行書寫，首先要讓學生養成良好的寫日記的習慣。小學是讓學生養成良好學習習慣的關鍵階段，寫日記可以培養學生的動手寫作能力，尤其每天寫日記，可以把生活中經歷的事情進行回憶，把對生活的思考寫下來。其次要加強課堂寫作訓練。日記是讓學生把每天的生活進行回憶，而課堂的寫作勢必會引起學生的重視，學生就會把對生活印象深刻、思考較多的內容重新整理出來進行再加工，這樣就能促使學生平時更加關注生活，理解生活。最后，寫作后要讓學生對所寫的內容進行分享。分享寫作內容就是分享生活，就是分享每個人認識生活的角度，在關注生活時可以給其他學生一定的啟發。

2．5學校、家庭、社會生活是語文學習的主要陣地：生活化教學的最終目的是讓學生回歸現實，讓其更加關注現實生活，從而通過生活來增長見識，豐富知識，提高自己的語文學習能力。對于小學生而言，必須從學校、家庭、社會三層次來關注生活。關注學校生活要求小學生多與同學及老師交流，多參與集體生活，讓自己真正成為學校的一份子。在家中，除了作業學習之外，更要融入到父母的溫暖懷抱中，不斷感受他們的關愛。社會是每個人必須面對的生活，里面有豐富多彩的內容，更是學生進行語文學習的無盡源泉。

3結語

總之，語文與生活密切相關，生活是語文的不竭源泉，語文是生活的濃縮。小學語文必須進行生活化教學，這樣既有利于學生對課文內容的理解，同時，有了生活這“活”的源泉，學生的語文學習從內容到形式才能更加豐富多彩。

參考文獻：

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［2］劉芳．實現小學語文生活化教學的幾點思考［J］．中國校外教育，2015（01）．

［3］王盈盈．如何做好小學語文生活化教學［J］．讀與寫（教育教學刊），2015（10）．

［4］姜子涵．扎根生活———小學語文教學的生活化探討［J］．學周刊，2015（34）．

作者:唐立芳 單位:云南省楚雄州元謀縣苴林小學