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摘要：隨著科學技術的不斷發展，信息化水平得到了較大的提升，出現了微課的教學形式，如何提高小學語文教學的效率，加強微課在小學語文教學過程中的應用，有效提升學生的語文核心素養，實現學生全面的發展成為小學語文教師教學的重點。教師要有效發揮微課教學在小學語文教學中的作用，加強微課在小學語文教學中的探索與實踐，改革傳統的教學思路，提升學生的綜合素質與水平。本文首先分析了微課在小學語文課堂教學中的使用效果，進而對目前小學語文教學狀況進行有效的分析，最后提出微課在小學語文教學中的應用策略，希望對促進小學語文教學效率和教學質量的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：微課；小學語文；語文課堂

微課的出現對于小學語文教學效率的提高具有非常重要的作用，對于目前小學語文教學的問題具有較強的針對性，能夠解決當前語文教學中存在的問題，提高學生的學習效率。微課的使用能夠有效提升學生的學習興趣，實現學生綜合素養的提升，促進學生在學習道路上獲得更高的成就，達到素質教育的目的。因此，在新時期新形勢下，教師要積極利用現代化的教學手段和技術，發揮微課教學在小學語文教學中的作用，對小學語文教學進行有效的改革，實現小學語文教學效率的提升，達到科學發展的目的。

一、在小學語文課堂教學中使用微課的效果

微課是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性教學技術，對小學語文教學來說，微課可以為學生展現一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統語文教學的單一教學模式，提升教學效率的同時，也有助于激發學生學習的熱情，實現學生語文綜合素養的培養，達到素質教育的目標。運用微課進行教學，可以有效進行語文課外相關知識的延伸，這對于學生語文的學習幫助極大，只有不斷加深學生的知識積累，學生才能厚積薄發，提高成績的同時也增長了自身的見識，培養了科學的探索精神和應用能力。將微課運用到語文教學中，還可以將小學語文課堂教學變成一個互動的平臺，加強教師與學生之間的互動，有效開展語文教學。教師可以充分了解學生的學習情況和學習水平，以備后續開展有針對性的教學，大大提高教學效率。微課教學技術的特征也很明顯，首先，不受時間地點的約束，學生在任何時間、任何地點都可以進行學習。其次，可以及時改變教學內容和策略，緊跟時代發展的步伐，教師要靈活運用微課教學的形式，積極有效地開展小學語文教學，有效構建小學語文高效課堂。

二、小學語文教學的現狀

（一）部分學生的語文基礎薄弱，學習動力不足

小學語文知識中的部分知識和結構與現實生活相差較遠，并且由于學生年紀較小，缺乏足夠的社會經驗，導致學生很難理解這些知識和內容，有時會出現錯誤的認知。這些錯誤的認知如果持續累積，隨著時間的推移，可能會導致語文學習困難的問題，打擊學生學習的信心，導致學生缺乏學習動力和主動性，造成小學語文教學出現較大的阻礙，不利于教學效率的提高。

（二）學習內容與學生實際脫節

由于小學語文知識富有較強的思維發展能力，傳統的教學往往只重視知識內容的講解，而學生則被動地記憶，或者使學生感到學習語文很無聊，并且缺乏內在動力，導致學生的學習積極性不高。教師要利用微課教學擴展與生活現實息息相關的學習內容，并喚醒學生的興趣和熱情。以此增強學生的學習積極性，實現學生綜合素養的提高。

三、在小學語文教學中應用微課的策略

（一）分析知識要點，科學地對要點和難點進行講解

由于在小學語文教學中主要使用微課解決關鍵和復雜的知識問題，因此在信息化背景下，選擇關鍵和復雜的知識點是實現以微課為基礎的語文教育的重要基礎。首先，教師要對小學語文進行深入的研究和分析，根據對相關材料的熟悉，再結合以前的教學實踐經驗，設置關鍵的教學內容以及其他知識要素。其次，綜合考慮重點和難點，進一步評估和確定適合使用微課教學的內容。例如，在學習《納米技術就在我們身邊》一課時，學生一開始往往對納米這個概念不理解，教師可以運用微課展示納米技術，讓學生對納米技術有個整體的把握，促進學生學習效率的提升，加深學生對相關知識的理解。教師要將這些作為微課的課程目標，有效促進小學語文教學效率和教學質量的提高。

（二）科學設計微課

微課的教學設計和內容應開朗、充滿活力，并且要具有針對性和面向生活，由于小學的部分語文知識與現實有一定差距，導致學生對學習不感興趣且缺乏學習動力。使用微課精心設計生動、有趣、接近現實生活的內容，詳細解釋學生不理解或錯誤使用的知識。例如，在《兩個鐵球同時著地》一課的學習中，教師可以組織學生進行小組研究，在小組內科學地分配工作，并共同完成研究報告。然后教師可以運用微課教學，展示兩個鐵球的運動過程以及同時著地的結果。利用微課中的動態顯示功能，可以充分地將抽象的內容轉化為現實可控型操作，提高知識可視化的程度。讓學生看得見摸得著，對于知識的學習也會更加快速有效。在這個過程中，不僅可以充分發揮學生的團隊合作能力，提升自身素質，而且可以增進他們對本課所學知識的理解和運用。同時，也豐富了學習的形式和內容，使教育不再局限于課堂，而且延伸至生活中。

（三）合理設置微課腳本

明確了微課的目標和內容后，下一步就是開發一個合理的微課腳本，該腳本將為微課的實際應用提供基礎。設計微課腳本時，必須首先弄清知識點、學習內容和適用對象，主要重點是設計思想和教育過程的發展。同時，教師的反思和應用也不容忽視。通常，微課的總時間為 5—10 分鐘。在小學語文教學中，存在許多挑戰，要求教師在傳統教學的基礎上進行改革和改造，隨著教育領域科學技術的不斷發展，人們使用了各種先進的教育技術。微課的使用為小學語文實踐的發展提供了新的機遇，基于微課的教學模型可以在一定程度上解決小學語文教學中的一些問題，實現學生綜合素質的提升。

（四）充分借助微課，激發學生的學習興趣

在小學語文教學過程中，教師要根據語文教學內容，科學合理地采用微課為學生直觀展現教學內容，促進小學語文教學質量的提高，調動學生的學習積極性。例如，可以利用微課將課本上的知識在屏幕上動態呈現出來，讓學生沉浸在學習的海洋中，使他們很快將精力集中在教育活動上。通過生動的圖片和有趣的講解，能夠有效地吸引學生，并引起了他們對語文學習的極大興趣，提高學生的應用能力，達到學以致用的目的。

（五）將抽象的知識具體化，加強學習與認知

在微課的應用中，教師要注意對語文知識進行具體化分析，方便教師的講解的同時，也讓學生更加容易地去理解和掌握，實現小學語文教學質量的提高。教師要注意對于學生學習思維的培養，幫助他們掌握語文知識學習的方法，這對于他們以后的學習是非常有幫助的。小學生往往社會經驗不足，對于基本的知識和常識缺乏必要的理解，會對他們的學習造成一定程度的阻礙，不利于學生的理解和掌握。例如，教師在講解祖國的山川大河如何壯麗時，僅憑課本的描述難以使學生的腦海里形成壯麗景觀的畫面，這時候運用微課教學，將祖國的大好河山展現在學生眼前，學生就會加深對課文的理解，提高語文教學質量。教師要根據小學生的這個特點，靈活地應用微課，讓學生以他們喜聞樂見的方式進行理解和掌握，促進他們認知水平的提升，促進小學語文教學質量的提高。

（六）利用微課拓展課堂內容，提高小學語文教學質量

在微課的應用過程中，教師可以給學生提供充足的學習資源，豐富學習的內容，加強知識的延伸，不斷拓寬學生的知識面，增強學生的知識儲備，達到提高教師教學質量的目的?，F有教材已不能夠滿足學生的實際發展需要，教師需要依據現有教材，利用微課，進行有效的拓展教學，提高學生對相關知識的掌握能力，實現學生知識厚度的積累，滿足當代社會對于高素質人才的需求。同時，也有利于緩解學生的學習壓力，讓學生在放松的環境中學習到課堂上的知識，充分利用現代技術，促進小學語文教學質量的提高，達到提高學生學習效率的目的。例如，《少年閏土》一課的學習中，學生如果只學習這篇文章，就不會對文章有很深刻的理解和認識。必須結合作者魯迅當時的社會背景，進行綜合考量。教師要發揮微課教學的優勢，搜集相關資料，幫助學生學習和掌握魯迅當時的心理，開闊學生的視野，并增強了他們對整篇文章和相關語言的理解。了解相關知識有助于發展和提高學生的語文素養，微課的應用可以極大地提高學生的學習效率，通過微課教學方法，可以有效提高學生的語文應用能力，有效培養學生的語文綜合素養。

四、結語

綜上所述，信息化條件下，教師要科學使用微課教學模式，發揮微課教學在小學語文教學中的作用，促進學生學習積極性的充分調動。教師要針對具體的教學問題，根據學生學習的情況，采取有效的措施，提升學生語文學習的主動性，實現新課程教學改革的目標。在實際教學中，積極分析知識要點，科學地對要點和難點進行講解，科學設計微課，合理設置微課腳本，充分借助微課激發學生的學習興趣，將抽象的知識具體化，加強學生的認知，利用微課拓展課堂內容，促進小學語文教學質量的提高，有效激發學生在小學語文學習上的學習興趣和學習動力，培養學生語文的核心素養。

作者：張溪娟 單位：甘肅省定西市安定區北關小學