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一、構建獨立學院校園文化發展平臺的現實考量

1.文化沖突加劇校園價值與行為取向的失諧。

獨立學院在精神文化沖突方面，文化體系內部缺乏強固的核心價值認同，校園良性文化與非良性文化、主流文化與亞文化之間爭奪激烈。師生處在對獨立學院新機制“不倫不類”的社會質疑聲中，容易產生文化的邊緣感；制度文化沖突方面，母體干預辦學的潛規則，容易離散獨立學院制度文化中樹立起來的規范意識。投資方“企業式”管理思維有違知識型員工的開發規律，影響著師生對待制度的態度和方式。對比海外和國內公辦高校的制度文化，教師常有文化“水土不服”和懷舊心理，學生常有教育消費心態，容易對辦學民營色彩產生批判；物質與行為文化沖突方面，獨立學院“以學養學”的資金瓶頸，“荒地辦校”的空間現狀，使其反哺于師生的物態文化陶養極為有限。由于精神、制度文化不能有效牽引師生的行為塑造，反映在干群關系、師生關系之間人際交往的心理環境自然難以得到文化潤滑，以教風輻射學風所呈現的行為失諧甚至越軌變得在所難免。總之，由文化沖突所激蕩起的文化復合生態場域容易導致獨立學院師生文化心理上的失落，弱化文化主體感與歸屬，迷失校園人的文化自信。

2.文化整合尚未創新達成辦學戰略落地。

當前獨立學院文化建設總體上存在著與人才培養質量、與管理服務提升、與師生群體需求的不相適應。文化建設的全面性追求與大學文化自身內部層次差異性矛盾，文化建設的全員性參與與行政專斷性的不兼容性矛盾，文化建設課堂內外的不和諧性矛盾等成為獨立學院辦學方略實施過程中無法回避的文化建設困境。由于自身文化整合能力差、建設水平低，導致大學文化整體功能發揮受限。獨立學院表面上看來由于制度設計和管理不善所引起的一些問題，有很多實則是缺乏有利于創新的文化土壤而引起的大學總體創新能力低下。獨立學院的文化建設不能基于自我評估精細瞄準辦學戰略，促進辦學目標實現下的文化遍地開花。

3.文化自覺缺乏可持續的頂層設計與研究。

文化自覺是一種文化的自知、自明、自主。在可持續發展思考中許多獨立學院的文化建設有了一定的實踐素材，但這樣的積淀往往零散而瑣碎，并非文化研究指向下的自覺實踐。更多的是對文化本身存有認識誤區，沒有充分考慮對符合自身發展規律和特點的特色文化樣式的系統構建和科學論證。文化戰略目標內容空泛，缺乏明確表述和基于校園人共同愿景的溝通。本應自上而下、自下而上有機結合的文化建設路徑，卻因過分依賴“權力下放”的自發自為，文化管理較為粗放。獨立學院普遍缺乏從戰略高度謀劃文化、加強文化深層次問題研究的主動性。

二、獨立學院校園文化發展平臺的功能定位

1.文化戰略匹配功能。

發展平臺的文化戰略匹配功能主要是解決獨立學院文化創建的價值性問題。一方面形成與校園文化創建中宏觀問題、典型問題的戰略匹配。立足于平臺獨立學院能夠結合辦學背景，主動進行大學文化健康態的評估、診斷與改造。另一方面形成與辦學戰略的匹配。緊密圍繞獨立學院的辦學理念、育人取向、師生需求和特色文化構建，梳理和凝練大學的核心價值體系，實現文化自然演化和文化強制演化的相互關照，高度契合辦學戰略。

2.文化戰略設計功能。

發展平臺的文化戰略設計功能主要是解決獨立學院文化創建的整體性問題。向內，整合那些潛態的、多元分散的、流于形式的文化元素，進行顯性、內涵化、系統化的整體性思考；向外，確定文化建設的目標、內容、布局、步驟和資源配置，全面激勵、調動、協調校內外各種力量系統再造校園面貌；向上，提高文化創建的科學指向，促使文化創建走向嚴密、動態的規范化管理。

3.文化戰略培育功能。

發展平臺的文化戰略培育功能主要是解決獨立學院文化創建的持續性問題。就是要從文化的廣闊域和縱深域不斷挖掘那些具有永恒意義的大學教育生活，并對現存不良文化尋求可能的矯正解決，促進文化建設的自覺意識。通過校園人長期的不斷實踐努力形成文化持續優化的一種慣性，不會簡單的因某種內部或外部原因而輕易改變。

4.文化傳承創新功能。

發展平臺的文化傳承創新功能主要是解決獨立學院文化創建的獨特性問題。基于平臺立足全球化視野和獨立學院辦學的歷史現實，增強獨立學院文化承新意識。倡導吸收多元文化精粹，支持鼓勵大學本土文化的原始創新，集成創新和引進消化吸收再創新，為凝煉獨立學院大學文化的特質、優勢和個性激發組織活力，提升向社會推介文化形象和文化產品的能力。

三、獨立學院校園文化發展平臺的構建與運行

1.理念觀念支撐是平臺構建與運行的先導。

明確而統一的文化理念是平臺開展合作共事的思想基礎。獨立學院的文化理念主要由大學的基本理念、治學理念和治校理念三部分組成。基本理念諸如大學精神、大學使命；治學理念諸如教育理念、辦學宗旨；治校理念諸如質量理念、服務理念等。在這些眾多的文化理念隱含下，又有著趨于近期化和具體化的思想觀點，如教師觀、學生觀、成才觀等。因此，建平臺首先要注重對分散多元的大學理念觀念，進行總結歸納或創新演繹方式的體系梳理。基于文化建設的目的、歷史和現狀，全面開展文化診斷。通過高層訪談，了解獨立學院的優良傳統、未來發展需要等，確定文化理念體系梳理框架。其次，明晰文化理念體系的具體內涵。在基層調研和意見征集時，以座談會、個別交流、專家研討等多種形式，逐步提煉形成文化理念體系及內涵文字表述。再次，建立文化理念體系的宣傳和認同機制，增進師生員工和社會公眾的辦學文化共識。

2.人才隊伍支撐是平臺構建與運行的主體。

國以才立，業以才興。大學建平臺、做文化必然要有人才隊伍上的苦心經營。（1）獨立學院應著力引進文化管理的專家型領導人才。領導人才應該具有敏銳的市場競爭意識，能夠把握高等教育全局，具備開拓創新精神，在大學文化建設方面敏感性強，視野寬、懂策劃、有創意、善經營、會管理。（2）獨立學院應著力培養專業的文化傳播人才。強化獨立學院宣傳工作者文化傳播意識，文化推介、包裝能力以及跨文化交流能力。（3）獨立學院應著力建設文化創造的多元主體隊伍。師生員工是校園文化最熱情的需求者和創造者，其中教師是校園文化的主導創造者，學生是校園文化的終極展現者，管理人員是校園文化的主要完善者，校友是校園文化的社會滲透者。（4）獨立學院應尊重師生員工的文化主體創造，通過平臺的持續建設，努力打造一支精于文化運作的團結隊伍。

3.領導體制支撐是平臺構建與運行的統攝。

領導體制是領導活動藉以貫徹進行的實體，是決定平臺效能高低的重要變量。獨立學院的文化領導體制包括文化領導組織結構、文化領導層次、文化領導跨度以及文化領導的權限和責任。文化領導體制的構成要素主要包括文化決策、文化咨詢、文化執行、文化監督與信息反饋。獨立學院的文化領導體制支撐就是要構造一個確保文化發展平臺得以實現的文化驅動系統，統攝點面結合的頂層設計。所謂“面”就是在大范圍內保持長期運行的常規工作，比如激勵和引導校園師生在文化產品和傳播形式上進行創新；培養具備多元文化知識結構和國際化視野的文化推介隊伍；拓寬文化建設的融資渠道，鼓勵和推動文化建設的資本進入。所謂“點”，就是培育具有文化代表性的事件、品牌和人物，以重點投入引發關注，制造和擴大影響，帶動“面”的動作和影響。比如制定品牌戰略，選擇特色最為鮮明，容易為師生員工和社會公眾接受的文化產品加以塑造和傳播；比如有計劃、有投入地樹立一批師生方面的榜樣人物，作為校內外關注的文化橋梁性人物，促進校園文化的凝聚與輻射帶動。①

4.內容支撐是平臺構建與運行的實質。

啟動文化發展平臺的實質性運轉。基于獨立學院文化的現狀評價，構建典雅生動的生態文化、內涵厚重的紅色文化、博大精深的傳統文化以及嚴謹包容的學術文化是其建設內容的著眼點。作為大學文化，生態文化使校園綠色、低碳、協調、精神激勵處處可見。師生員工在優美的生態環境中陶冶情操、敬而樂業、積極向上，能夠實現人與自然的和諧共處。建設生態文化就是要不斷塑造孜孜以求的進取精神；紅色文化是中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命歷史內涵。紅色文化對于樹立科學的“三觀”具有重要導向作用。建設紅色文化就是要弘揚投身革命的拼搏精神；傳統文化博大精深、源遠流長。既有“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的社稷情懷，又有“天行健，君子以自強不息”的生命探尋。建設傳統文化就是要傳承“以人為本”的人文精神；學術文化有著璀璨的成果和豐厚的積淀，是大學文化的關鍵層次。是大學學人在教學科研過程中精神、行為與物質層面的外在體現。建設學術文化就是著力培育探求真知的團隊精神和創新精神。

5.多元載體支撐是平臺構建與運行的手段。

文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來傳播，并作用于人們的思想，起到化人的作用。平臺中文化傳播的媒介載體主要包括三個層次：一是校內宣傳媒介，包括校園廣播、電視、校報、校園網、宣傳欄、閱報欄以及以網媒為代表的新媒介。印刷媒介容易保存，便于隨時隨地翻閱。電子媒介具有很強的現場感，形象生動。新媒介主要包括微博、微信等網絡媒介，具有交互性、速度快、廣泛性和開放性等特點。傳統媒介和新型媒介各有優勢，獨立學院應充分發揮好媒介間的傳媒共棲關系，引導其呈現欣欣向榮的良性發展態勢。二是活動中心、圖書館、博物館等文化設施。在獨立學院邊建設、邊規劃、邊使用的空間現狀中，要注重規劃和建設賦有精神內涵和文化特質的校園文化設施，滿足師生的學習成才需要，營造氣息濃郁的空間氛圍。三是以學術活動、文體活動、傳統節日和典禮儀式等為內容的豐富多彩的校園文化活動。發揮校園活動教育引導、輻射凝聚的文化力，不斷延續、傳播大學文化的“正能量”。

6.政策環境支撐是平臺構建與運行的保障。

獨立學院的發展有其特殊的政策歷史環境。分析研究獨立學院的政策環境對于研究、預測其文化發展具有重要意義。一方面在教育政策領域，獨立學院歷經依附母體試辦、規范辦學、過渡辦學和自主辦學四個階段，這一軌跡反映了國家宏觀政策的調控過程。其中兩個政策節點：教育部8號文件和26號令，規范了獨立學院辦學的同時也帶來了政策適用性的社會爭議。之后國家《教育綱要》的頒布，從中長期給予民辦教育規劃，帶給獨立學院“破冰揚帆正逢春”的新期待。各省市相繼出臺了配套文件，設立民辦教育專項資金、開展工作專題研討等，逐步完善扶持政策。另一方面在文化政策領域，十七屆六中全會提出建設文化強國的重大任務。十八大和十八大三中全會以后，文化發展的大環境進一步優化。國家對大學文化傳承創新新職能的賦予，使得大學文化建設逐步納入各級政府的教育文化發展規劃。當前處在轉型期的獨立學院充滿復雜心態，“馬太效應”逐步顯現。各種辦學具體問題面臨新一輪的內涵沉浮。作為政府進一步明晰獨立學院的產權和治理結構，尤其是給予資金籌措方面的政策扶持，將對于處在風浪中前行、陣痛中堅守的獨立學院無疑是最有力的強心劑。而作為獨立學院自身，要基于平臺合理設置每個辦學階段的文化管理目標和效益兌現，始終保持文化造勢與文化做實的協調發展，充分利用政策，做好研判與決策，如此才能逐步掃清各種障礙，實現內涵辦學的長遠發展。（本文來自于《經濟師》雜志。《經濟師》雜志簡介詳見.）

作者：程璟趙金勝趙燕單位：西安交通大學城市學院人文社科系