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摘要:

校園文化是學校在辦學歷史過程中形成并由全體師生一致認同的基本信念、價值標準、和行為規范。校園文化對大學生有著隱性的教育作用，潛移默化的影響著大學生的道德素養、行為規范的養成，逐漸改變大學生的思維方式及生活方式，優秀的校園文化是學校實施德育的有效載體，是提升大學德育實效性的有效途徑。

關鍵詞:

大學;校園文化;德育功能

一、校園文化內涵及與德育的關系

(一)校園文化內涵分析英國的文化學家愛德華泰勒1871年曾在《原始文化》中提出:“文化乃是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗和任何人作為一名社會成員而獲得的能力和習慣在內的復雜整體。文化的實質性含義是“人化”或“人類化”，是人類主體通過社會實踐活動，適應、利用、改造自然界客體而逐步實現自身價值觀念的過程”。［1］換句話說，文化即是人類在生產實踐過程中創造的精神財富和物質財富的總和。大學校園文化則指在大學校園這種特定的育人環境中，為促進大學生成長成才，由學校全體師生及員工在學術科研、校園管理、日常教學、課外生活等領域的相互影響中共同創造所形成的一切穩定的物質和精神成果，包含制度文化、物質文化、精神文化三個層面。制度文化是指學校的制定的學校日常運轉的規章制度及教職工的行為規范等。物質文化是校園文化最直接的表現形式，指校園的硬件設施，如校園道路，建筑、綠化、教學設備等物質形態。精神文化則是大學特有的在辦學的過程中形成的價值追求、育人方針、辦學理念以及整個學校展現的一種態度和校園氛圍，體現著一所大學獨特的魅力，是校園文化最核心的部分。

(二)校園文化與德育的關系價值方式和道德觀念是文化的核心，而文化是德育最基本的實現方式，在德育過程中文化的作用和功能主要體現在其具有的培育教化功能和塑造人的功能。校園文化是文化中的一種，作為學校德育有效載體的校園文化同樣具有德育功能。隨著社會發展，大學生教育方式呈多樣化趨勢，優良的校園文化日益成為影響大學生德育效果的重要因素，另一方面學校德育又能有效的促進校園文化建設?？梢?，學校德育與校園文化建設有著相互影響，相互促進的統一關系。這就要求學校管理者及教師要準確地把握二者的統一性，充分利用校園文化的作用提升大學德育效果，把德育滲透到豐富多彩的校園文化活動中，讓大學生在無形中快樂的得到教育，相對應的，在大學生接受校園文化潛移默化影響的同時，也是學校特色校園文化形成、穩定、傳承的過程。

二、校園文化的德育功能

(一)導向功能校園文化的導向功能主要表現在對學校全體成員的整體和個體的價值取向及行為選擇起引導作用，使之符合學校校園文化所體現及倡導的主流方向，保證學校發展目標和人才培養計劃的實現，體現學校的辦學精神，逐漸形成與之相適應的環境氛圍。當學校群體或成員的價值觀念和行為與校園文化所倡導的理念不一致時，校園文化就能發揮其導向作用，通過潛移默化的方式來引導個體的思想與行為。優良的校園文化能把大學生引導到正確的道路上，促使大學生形成正確的道德思想，積極適應我國特色社會主義發展的新要求。

(二)教育功能優良的校園文化不僅能夠滿足學生的精神需求，更能夠使大學生在日常生活將校園文化所倡導的道德、思想、政治等要求內化為個人品質，并外化為日常行為，形成積極健康的心態及生活方式。在這個過程中，大學生品質、行為轉變的過程是全面滲透式的，這與單向灌輸式的傳統德育方式不同，校園文化的隱性熏陶教育能很好的規避灌輸式德育方式引起的大學生逆反心理，達到更好的德育效果。

三、提高校園文化德育功能的對策

(一)充分發揮校園物質文化德育功能校園物質文化是校園文化建設的基礎，校園精神文化作用的發揮需要依托物質文化的內容，是學校教學活動順利開展的保證，要發揮其德育功能就必須注重校園的整體規劃設計。校園物質文化建設既要滿足學校教學、科研、辦公、生活等實用功能，也要符合學校主導的價值理念和審美觀念。同時，還應重視校園文化景觀的設計，比如做好校園的凈化、綠化和美化工作;設置內涵豐富的文化作品，營造健康高雅的人文環境。

(二)注重發揮校園制度文化德育功能校園制度文化體現著校園文化對學校成員的行為要求，通過對成員進行獎勵和懲罰而達到思想引導的教育效果，進而產生教育感化功能。校園制度文化的建設必須把“以人為本”作為指導理念，制定出科學合理的、同時又符合大學生身心發展規律的制度，促進大學生的德、智、體、美全面協調發展。同時，要借助校園網、公告欄、校園廣播、班級社交群等傳播手段加強對校園制度文化的宣傳，使全體師生能及時了解學校的各項規章制度，更好地指導日常行為，發揮校園制度文化的德育作業。

(三)重點發揮校園精神文化德育功能先進的校園精神作為校園價值系統的精華，作為學校發展合目的性的一種潛在力量，無疑是一種巨大的激勵因素和原動力，是推動人們積極進取，育才成才，戰勝困難，開拓創新的強大精神力量。［2］校風是隱形的教育因素，是維護學校榮譽的強大動力，加強校園文化精神建設重點在于優良校風的培育。首先，學校領導班子應有高尚的品德和正派作風，正己達人，營造一個民主、公平公正、和諧的校園氛圍，注重大學生的全面發展。其次教師應加強師德建設，遵守職業道德，教書育人，為人師表，不斷提高自己的知識水平，樹立終身學習的觀念。最后，學生群體應形成優良的學風。培養學生勤奮好學，不怕困難，勇于創新的學習精神;建設民主、團結的班級風貌，加強對學生的管理，充分調動學生的積極性。

【參考文獻】

［1］(英)泰勒著，蔡江濃編譯［M］．原始文化．浙江．浙江人民出版社，1988．

［2］白同平著．高校校園文化論［M］．中國林業出版社，2000．

作者：鄧小琴 胡云 單位：江西科技師范大學社會科學教研部