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1強化學校教育,它是養成教育的基地

學校作為學生們接受知識的地方,也是其接受養成教育的地方,我們可以從以下方面強化學校教育。

1.1優化校園環境

良好的環境有利于學生更好的汲取知識,而學校是學生獲取知識最為重要的場合,要注意校園環境的優化,為學生創造更好的學習氛圍。不僅如此,在打造校園環境的同時也要注意人文精神的融入,我們可以舉辦各種課外文化活動、知識競賽等,不僅能夠豐富學生的學習生活,同時也可以通過競賽的形式,幫助學生建造更多的自信,讓學生的心理健康得到一定的培養。

1.2優化學科教學

學科教學非常重要,它是養成教育的基本途徑和主要方式。所以應該引起重視。現階段學生在學校中的主要任務就是在課堂上學習,教學中,我們只有抓住了課堂教學,才能真正抓住了教育的主動權。

1.3優化教師管理

教師作為學生們知識的傳播者,深受學生們的愛戴和尊敬,此時應該積極發揮老師的榜樣作用,增強學校教育。一是所有教師齊抓共管。把“教書和育人”作為每位教師的雙重職責,貫穿于教學環節。二是要言傳身教。讓每一位教師都成為學生行為養成的教育者和榜樣。少年兒童的模仿力強,可塑性大,尤其崇拜班主任和喜愛的教師。因此,教師要特別重視自身言行的引導作用。

2培養學生習慣性的養成教育

2.1培養學生使用文明用語

如今幾乎所有的小學校園都能夠看到各種文明標語,很顯然是在提醒學生要注重文明用語的使用,但是在學生真正的生活中,卻經常將這些忽略,或者根本毫無禮貌用語的意識。前幾天去偏遠的鄉村小學看一個支助對象,一路上下著雨,返城的途中,看到一個清秀的十來歲的小男孩撐著傘,背著書包站在雨中等客車,這么冷的天,客車也不知道什么時間來,我起了惻隱之心邀請孩子搭我們的順車。到了城里孩子下了車,連一句感謝的話也沒說就走了。一路無語的女兒說“:爸爸,那個男生也太沒禮貌了吧？”我心里有一絲失落,是啊,現在的孩子很少心存感激了。

2.2培養學生良好的勞動習慣

“自己的事情自己做”,以免孩子養成以我為中心的壞習慣。現在大部分小學生都是家里唯一的孩子,從小備受寵愛,甚至很多家長會過度的溺愛孩子,不舍得讓孩子去做家務,導致孩子缺乏勞動概念,時間以上便會養成懶惰的習性。甚至是有些孩子對于貧富有著不正確的觀念,某個學生家庭條件不好,或者父母工作不體面,都會受到同學嚴重的歧視。

2.3培養學生正確的人生觀

古人云“:勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。要培養孩子做一個正直的人,不要看重蠅頭小利。更要教育孩子不是自己的東西不能隨便拿。我親眼目睹了一個七、八歲的小女孩在小賣部“拿”東西時的情境,那女孩看賣東西的老姨很忙時,把書包拉開,大大方方的把放在桌上的一瓶營養快線迅速裝進了書包,一點也沒有感覺到那個孩子有什么緊張,不自然的舉動。我阻止了她的不良行為。因為孩子還小,我們不能任他們的不良習氣蔓延,以免孩子養成好逸惡勞的壞習慣。因此,我們要告訴孩子什么是真善美,什么是假惡丑,什么事能做,什么事不能做,使孩子幼小的心靈在我們的呵護下健康成長。

3深化社會教育,它是養成教育的延伸和體驗

當下,各種娛樂場所充斥著我們的生活,甚至會不合時宜的頻頻出現在小學校園周圍,這對于小學生的學習和成長是非常不利的。處在小學階段的孩子心智還未成熟,對于事物無法正確的辨別,這時候所接觸的不良事物很容易就讓孩子走上不正確的發展道路。因此,學校以及家長要強烈呼吁社會各界關注孩子的健康成長,創造優良的社會環境,深化社會教育。學校、家庭、社會教育彼此相連,能夠更加深入的尋找出小學生養成教育的全新方式,讓學生在實踐中明理、在實踐中導行,將養成教育真正的落到實處。

作者：張鴻志單位：山東省青島市黃島區膠河中心小學