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1養(yǎng)成教育的特殊性

在思想政治教育基礎(chǔ)上對中專學生進行教育的一個重要途徑就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育主要包含知識教育與思想教育，側(cè)重于學生的道德品質(zhì)與行為習慣的培養(yǎng)。這就決定了中專學生養(yǎng)成教育具有著：

（1）中專學校養(yǎng)成教育的導向性。中專學校的養(yǎng)成教育其目的就是使學生在日常生活中形成良好的道德品質(zhì)及行為習慣。從某種意義上來講養(yǎng)成教育也就是規(guī)范教育，但是規(guī)范教育不是單純的制定一些紀律、制度，嚴格的執(zhí)行，少給學生自由，這樣就是養(yǎng)成教育了，這樣的話就忽略了中專學校養(yǎng)成教育的導向性。作為教師的我們要動之以情、曉之以理的對中專學生進行教育。中專學生的品質(zhì)與習慣的培養(yǎng)是一個實踐的過程，它不但是教師對學生的訓化過程，也是學生身體力行的過程。中專學生習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，有了“習”才能有“慣”，好的習慣是要通過長期反復訓練才會形成的。中專學生的行為習慣的養(yǎng)成以及思想道德品質(zhì)的訓練有著內(nèi)化的過程，具有反復性。所以，對中專學生學習生活中所表現(xiàn)出來的良好的品格與行為習慣，需要及時地加以表揚，進行因勢利導，對中專學生的不良品格及習慣要進行認真的疏導，并及時糾正。養(yǎng)成教育的良好氛圍需要從教與學兩個方面進行營造，同時使這一氛圍能夠長期形成一種潛行的課程，使中專學生的品格及習慣的培養(yǎng)能夠起到潛移默化的作用。

（2）中專學校養(yǎng)成教育的艱巨性。現(xiàn)代的心理學認為，人的品行在童年時期開始萌芽，少年時期慢慢形成，到青年時期就基本定型。中專學生年齡大多在16~19歲之間，其品行正處于由形成期向定型期轉(zhuǎn)變的過渡時期，所以在這個時期進行養(yǎng)成教育便顯得重要和艱巨。因為，中專時期是中小學養(yǎng)成教育的繼續(xù)，而中小學養(yǎng)成教育會直接影響到中專階段的養(yǎng)成教育。但是，中專學生有別于中小學生，中專學生多數(shù)遠離父母，均在學校食宿，在家庭教育方面就顯得相對不足。所以，中專學校不但要加強對學生日常學習行為習慣的教育與培養(yǎng)，更多地要加強對學生日常生活習慣的養(yǎng)成教育，這樣才能擴大中專學生的養(yǎng)成教育的廣度。另外，現(xiàn)在大部分中專學生都是獨生子女，多數(shù)獨生子女已經(jīng)養(yǎng)成唯我獨優(yōu)、貪圖享受、驕傲任性等不良習氣，所以學校面臨養(yǎng)成教育任務艱巨，要進一步加強養(yǎng)成教育，加強引導和幫助學生克服不良習慣。

2中專學校的養(yǎng)成教育途徑與方法

（1）加強中專學校師德建設(shè)及管理。學校里的師風，校風，是中專學校教育好學生的重要前提。教師應該堅持言傳與身教結(jié)合，采用各種方法寓養(yǎng)成教育于各課程科目中。學校班主任要時時關(guān)注學生的成長、教育學生。在管理層面上學校還要從領(lǐng)導，科室，班級等部門人員形成一整套完整的學校管理體系，使學生感到安全且很難找到漏洞可鉆。

（2）中專學校需要重視中專學生的實踐體驗。教育家陶行知曾說；“行是知之始，知是行之始”。新生入校以后，學校要通過各種活動讓中專學生參加各種社會實踐，如植樹，祭奠先烈，3•15為民服務等教育活動，經(jīng)過親身體驗與感受，使中專學生受到啟發(fā)與熏陶。學校還可以結(jié)合各專業(yè)特點，開展專業(yè)技能比賽或知識競賽，使學生能把所學專業(yè)知識應用于社會實踐，感受學以致用的樂趣，為今后的社會工作打下基礎(chǔ)。

（3）使學校、家庭、社會結(jié)合起來形成教育體系。班主任用每天的習會時間，對班內(nèi)外所發(fā)生的事情進行講解、總結(jié)及處理，時刻提醒教育學生，使其明白其中的得失厲害關(guān)系，引導學生正確的做人做事態(tài)度及行為。除此之外，中專學校還要與學生的家庭保持緊密聯(lián)系和溝通，了解學生的家庭背景，因人而異的進行針對性教育。在宣傳教育上，中專學校應該與司法部門保持緊密聯(lián)系，邀請公安相關(guān)部門定期到學校進行宣傳教育，進一步加深學校教育的說服力，讓學生感到警鐘長鳴，對宣傳教育起到一定的促進作用。

3當前中專學校養(yǎng)成教育的建議

（1）端正中專生養(yǎng)成教育。相關(guān)職業(yè)教育行政部門以及中專學校的決策者與管理者需要重視中專生養(yǎng)成教育的發(fā)展，使其成為教育計劃中的重要內(nèi)容，并組織編寫教學大綱及教材。根據(jù)本校的專業(yè)特點，把道德行為同陶冶情操、良好行為習慣教育緊密結(jié)合起來多方面多渠道進行教育。

（2）養(yǎng)成教育運作機制的建立。養(yǎng)成教育運作機制的建立包括：中專學生養(yǎng)成教育達標機制的建立、反饋修正機制的建立、訓練實施機制的建立以及檢查監(jiān)督機制的建立，這些機制的建立使學校的養(yǎng)成教育具有科學性。其科學性主要表現(xiàn)在：內(nèi)容上的科學性與方法上的科學性。內(nèi)容上，對中專學生的行為習慣現(xiàn)狀以及表現(xiàn)規(guī)律，通過行為心理學、管理學、教育學及倫理學等理論，以法律規(guī)范、道德規(guī)范以及和學校的規(guī)章管理制度作為參考，擬定出科學而可行的中專學校養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系。方法上，應該多注重中專學生的個性差異，進行因材施教，通過各種方法培養(yǎng)學生的良好的生活和行為習慣，如循環(huán)教育法、中心擴散教育法、階段教育法、嚴格訓練法、分類指導法、分層推進法、關(guān)鍵期教育法等。

（3）提高中專學生的素質(zhì)，營造良好的養(yǎng)成教育氛圍。通過美麗的校園環(huán)境、催人向上的團結(jié)友愛、紀律嚴明的校風、學風和班風相結(jié)合形成一個良好的育人體系。總之，中專學校的養(yǎng)成教育要與情感教育緊密結(jié)合。教師從內(nèi)心熱愛學生，這是教育學生的基礎(chǔ)及前提，尤其是對中專學校的養(yǎng)成教育顯得更為重要。在對學生的教育中，情感教育在養(yǎng)成教育中起到十分重要的促進作用，愛可以感化一切，老師應該以身作則，用愛來感化啟發(fā)學生。所以，中專學校在進行養(yǎng)成教育的時候，應該特別重視對學生的情感教育。教師要通過榜樣、示范的力量去感化學生，通過同齡效應去幫助學生．還可以運用一定的激勵手段去鼓勵學生奮進。在采用激勵手段的過程中，其激勵方式應該多以表揚為主，需要注意并發(fā)現(xiàn)學生的閃光點加以鼓勵，使學生多感受成功，從而擁有自信。還可以通過學生成功的喜悅來強化學生的積極行為，引導并培養(yǎng)學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的品德及行為習慣，使其健康發(fā)展。

作者：邱蕊單位：云南省輕工業(yè)學校