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養成教育是終身的教育，是管一輩子的教育。中國青少年研究中心專家孫云曉指出：“習慣決定命運。”葉圣陶老先生曾這樣說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”英國著名的教育學家洛克形象地比喻過：“孩子就像一張白紙，教師可以隨心所欲地做成什么式樣的。”幼兒階段是對孩子進行教育的關鍵時期，是孩子養成良好習慣，培養良好品德的最佳時期。近年來，我注重幼兒行為習慣的養成教育，做了一些有益的探索。

一、將養成教育滲透于幼兒的一日活動中

常規的一日活動形成過程是培養幼兒良好行為習慣的有效途徑。一日活動不是用來管教、限制幼兒的，而是用來幫助幼兒很好地生活在集體中，一日活動中隱含著自由，自由里滲透著常規。湖南省華容縣南山中心幼兒園（以下簡稱“我園”）在開園時，教師要提前用到2～3天的時間，根據《3～6歲兒童學習與發展指南》分別制訂出適合該年齡段幼兒的一日活動方案。幼兒從入園的第一天開始，就對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則，從而促使一種優秀的習慣養成。

二、持之以恒、反復鞏固

養成教育要重視幼兒行為習慣的訓練與強化。俗話說：“養成一種壞習慣只要一天，而形成一種好的習慣需要一生”。良好行為習慣的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一個持之以恒的過程，像滴水穿石一樣，一點一滴、積年累月才能達到目的。我園為了讓幼兒真正養成良好的行為習慣，對幼兒反復進行行為的訓練，從頭抓起、從小事抓起。如：早晚的問好訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練、上學放學站排進出幼兒園的訓練、培養幼兒在樓道里右側行走不大聲說話等訓練。矯正一個壞習慣，比養成一個好習慣更難。因此，教師在培養幼兒良好習慣上要有耐心，持之以恒。訓練要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效決不收兵。當然，教師在訓練中更要注重“趣味”二字，增強靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉悅的活動過程。這樣，幼兒便能在活動中得以訓練，在訓練中加以鞏固，逐步養成良好的習慣。

三、重視榜樣的作用

美國心理學家班杜拉提出的“社會學習理論”認為個人的認知、行為與環境密切交織在一起，其交互作用影響著人的行為。也就是說個人可以在社會生活中通過觀察、模仿他人的行為，實現自我觀察、自我判斷、自我調節，進而不斷調整自己的行為，實現自我學習。人的行為通過觀察學習獲得，有賴于選擇什么樣的榜樣。幼兒的心靈單純如水，其行為極易于受外界的影響，特別是受周圍幼兒的影響，當同學之間出現了好的榜樣，教師應及時在全班同學面前表揚該幼兒。同樣，當某一幼兒犯了錯誤，教師應對這一行為及時制止，并進行批評。這種教育效果是非常明顯的、這也就要求教師要做一個有心人、細心人。時刻留心觀察幼兒的行為，關注幼兒的思想和行為動向。善于發現幼兒中間的榜樣，及時對幼兒給予正面或負面的反饋，為學生自我學習提供機會。在教師的有意引導和學生自我學習的基礎上促進學生道德水平的提高。教師是學生的第一榜樣，教師言行的點點滴滴都被學生看在眼里，記在心里。所謂：“教，上所施，下所效也。”教師的言行潛移默化影響著學生，教師的品行和人格魅力對學生道德情操的培養具有不可忽視的影響。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此作為一名教師要以身示范，嚴格要求自己，以教師良好的形象感染學生。

四、注重家園共育

俗話說得好：“父母是孩子的第一位老師。”培養幼兒良好的行為習慣，單靠幼兒園的教育是難以實現的，只有家庭與幼兒園的同步協作，實現“家園教育一體化”，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進幼兒健康全面地發展。為此，我園認真抓好幼兒園與家長之間的溝通和聯系，通過發放“致家長的一封信”、開家長會等形式，讓家長知道幼兒園內養成教育的內容及方法，讓家長理解幼兒養成良好習慣的重要性，讓家長積極支持配合幼兒園的工作。只有這樣，才能消除家庭對幼兒園養成教育的負面影響。養成教育是幼兒教育的重中之重，養成教育抓得好不好，影響幼兒的一生。

英國心理學家威廉•詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生。”人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。培養幼兒良好的習慣需要每一位教育工作者從源頭做起，從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中對幼兒的行為進行反復訓練來促進幼兒從小養成良好的心理和行為習慣，為幼兒將來的成功奠定基礎，為幼兒的人生注入巨大的財富。

作者：李斯 單位：湖南省華容縣南山中心幼兒園