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一、遠程教育資源在農村中小學使用的現狀

1．遠教資源殘缺、不配套，增加了資源應用難度

教材是教學的依據和準繩，當前各地學校所使用的教材版本不統一，遠程教育資源沒有顧及到各種版本的教材。因此，現行教材不能與遠程教育資源同步，影響到了遠程教育資源在農村中小學中的應用。從目前情況看，遠程教育資源與教材完全匹配或基本匹配的不多，能在課堂上直接使用的資源更少，大多數資源必須經過較大的修改后才能使用，從而增加了遠程教育資源應用的難度。

2．基礎設施薄弱，遠程教育資源缺乏

近年來，隨著經濟的不斷增長，各級政府和教育主管部門為農村中小學配置了微機室、多媒體教室和白板教室的電教設施設備，但都集中在農村中學和中心小學，對于經濟較落后的農村中學和偏遠小學來說，只是個奢望。另外，能夠直接使用的教育資源較少。一般的學校除了配套的教科書以外，其他的補充內容大多數是教師在網上搜索、精心篩選得來的。學校沒有專門的機構和人員收集和整理遠教資源，致使學校遠程教育資源比較缺乏。

二、改變農村中小學遠程教育資源建設的思考

現代遠程教育以其特殊的優勢成為教育發展的必然，對教育的發展將起到巨大的推動作用。那如何運用，讓它真正為教育發揮作用呢?我認為應從以下幾方面入手:

1．加強領導，建章立制，促進教師參與

要改變學校主要領導不重視遠程教育的態度，要將遠程教育發展納入地方社會發展的規劃中，要認識到遠程教育是實施和推動教育現代化和教育改革的重要組成部分。鼓勵教師積極利用遠程教育資源，在網絡環境下，自主學習新知識，掌握新技術。要加強考核力度，做到有獎有懲，促進教師積極參與。

2．明確目標，統籌規劃，構建學校基礎信息化應用體系

建好學校網絡中心、網站，共享遠程教育優質資源，構建學校教育信息網絡平臺。逐步實現教育、教學和管理的數字化與網絡化;初步形成教育教學、管理服務和遠程教育服務三者互聯互通的網絡體系。

3．提供配套資源，分類存儲，實現資源共享

目前、遠程教育衛星數字專用頻道已免費向農村中小學提供教育類的資源，盡管如此，適合農村中小學教育教學的資源仍顯不足。所以，要進一步加快資源建設，要整合社會各方面的力量來開發，讓教育資源系統化，把接收到的資源分類別存儲，以便于廣大教師、學生能在較短時間內查看到所需資源。要充分利用學校網站和各地豐富的教育資源，建設遠程教育資源信息庫，讓更多的教育資源通過遠程教育系統形成流暢的信息流，從而達到充分利用資源、共享資源的目的。

4．資源的開發應符合當前課程改革的需要

隨著新課改的發展，基礎教育課程、教材在結構、類別、內容、目標及編寫體系上也都發生了很大的變化。中小學遠程教育資源應以課程改革所提倡的新理念、新方法、新觀點為理論依據進行整合開發，教師在使用這些遠程教育資源開展教學的過程中，必將慢慢領會新課程改革所提倡的新的教學理念，掌握新的教學方法。

5．資源的開發應考慮農村中小學某些特殊課程的教學需要

由于偏遠農村經濟落后，導致個別學科師資缺乏，如英語、藝術類課程。這些課程在短時間內難以補充師資的情況下，可以利用遠程教育這一平臺，直接將遠教資源中的優質課堂教學實況直接搬到農村中小學課堂中，代替教師的教學。

三、結語

總之，在教育教學過程中，要求教師以現代教學理論為指導，提高認識、更新觀念，注重自身素質，努力掌握現代教育技術，不斷提高運用現代教育技術的能力，積極運用遠程教育資源，設計開發有效的教學資源，創建優秀的資源應用平臺，為提高農村教育質量、加快農村信息化步伐、實現城鄉教育均衡發展貢獻力量。（本文來自于《新課程導學》雜志。《新課程導學》雜志簡介詳見.）

作者：王軍單位：甘肅省酒泉市肅州區西洞中學