本站小編為你精心準備了學生英語閱讀教學論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、精讀與泛讀相結合，擴大學生的閱讀量

學生經過大量訓練有了一定的閱讀量，逐漸形成語感，閱讀水平才有可能達到真正提高。按照《高中英語教學大綱》要求，除教材外，學生課外閱讀量應達到18萬詞以上。現在，單憑教材上的閱讀內容是遠遠不夠的。要循序漸進針對學生實際，定時定量要求學生完成閱讀任務，比如一天兩、三篇閱讀，兩天一篇完形填空。當然，有布置就要有檢查。教師可以對學生的閱讀任務進行長期布置、定時抽查的方法，使學生逐漸養成良好的閱讀習慣。一些有代表性的好文章和精彩片段可以與學生共同分享。教師還可以在課堂上安排時間，對文章中的篇章布局、長難句、生詞、短語和固定搭配進行專門講解，以提高學生的興趣和整體的英語語言知識水平，擴大詞匯量，并且對于特別精彩的文章、段落、好詞好句，還可以要求學生反復背誦，為將來的英語寫作打基礎。

二、對學生加強英語文化和英語思維的注入

語言與文化密切聯系，不了解英語國家的文化及用語規則，就不能從深層次去理解和掌握語言，不能真正讀懂英語文章。因此，教師要學會與時俱進，彌補教材的不足，加大對世界各國文化的注入，不斷向學生普及英語的文化變遷，鼓勵學生廣泛接觸相關內容，尤其增強對英語國家文化的了解，為提高閱讀能力提供良好背景。平時我們還借助多媒體帶領學生觀看原版英文電影，例如《音樂之聲》（TheSoundofMusic），《百萬英鎊》（TheMillionPoundNote）等等，他們百看不厭，受益匪淺。

三、對不同年級的學生要有不同的要求和訓練措施

本著循序漸進、有的放矢的原則，對不同年級的學生制定不同的培養目標和教學要求。高一年級應以激發學生英語閱讀的興趣為重點，選擇趣味性、故事性強的文章為內容。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了一定的興趣后，可以要求學生在每天讀完一篇文章后，對所讀內容做簡單復述。同時，還要逐漸培養學生猜詞的能力。這里要特別說一說“猜詞法”。每個人的詞匯量都是相對的，考試中總會碰到一些生詞，這是不足為奇的，一般高考生詞量允許控制在2-3%之間。考生應以平常心處之，不必驚慌。這些生詞大體可分成兩類，一類是它（們）的含義不會過于妨礙對文章的理解，即便是一個句子因生詞的阻礙而看不懂，有時并不影響具體測試部分的得分；一類是考生可根據上下文或必要的語法知識猜出這些詞的意義。后者需要扎實的語言基礎、高超的技巧性和準確的推理，才能保證猜詞的命中率。高二年級應提高閱讀材料的深度和廣度，加強學生英語閱讀的思維能力訓練。教師應讓學生掌握一定的閱讀技巧，例如對文章細節的把握、復合句長難句的理解、推理判斷等能力，進一步培養學生的猜詞能力。有生詞并不可怕，可以在上下文中找到與之有關的內容，根據前后邏輯進行猜測。努力擴大詞匯量才是最根本的，教師應激勵學生多讀、多記、多背，尤其那些考試高頻詞或者時文閱讀中的常用詞。高三年級因為面臨高考，要在廣泛選材的同時，特別注意對學生進行閱讀技巧、解題方法的訓練，繼續培養學生的推理能力、歸納能力、猜詞能力和良好的迎考、應考心態。在一段時間里，反復大量集中訓練某一種題型，可以迅速找到語感，提高成績。考前模擬規定時間內做完整張試卷的能力也可以通過訓練得到提高。英語閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就。只有夯實語言知識，擴大詞匯量，堅守課堂主陣地，堅持語篇教學，使學生從語篇水平上理解文章的脈絡結構和內容，使學生意識到閱讀的最終目的是為了獲取信息，培養實際運用語言的能力，才能使學生的閱讀水平得到極大的提高。學生在廣泛閱讀中，掌握有效的閱讀技巧，積累深厚的文化底蘊，真正提高整體英語水平。

作者：蔡渭清單位：河北省博野中學