本站小編為你精心準備了幼兒教育教學研究6篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

（一）

一、幼兒教育中幼兒的語言特點分析

從目前幼兒教育來看，幼兒的語言能力培養是重要的教學內容，為了保證幼兒語言教學的整體效果滿足實際要求，應對幼兒的語言特點進行全面分析。考慮到幼兒所處的特殊階段，幼兒的語言特點主要表現在以下幾個方面：

1、幼兒的語言表達欲望強，但是語言運用不準確

對于多數幼兒而言，都有較強的語言表達欲望，這是幼兒的天性使然。但是由于幼兒所處年齡的限制，幼兒所掌握的詞匯較少，在具體語言運用上往往會存在詞匯不準確的現象。基于這一分析，在幼兒教育中的語言教學中，應利用幼兒喜歡表達的這一特點，加強詞匯教育，重點訓練幼兒的語言表達能力，促進幼兒語言表達能力的提升。

2、幼兒接受新詞的能力很強，語言能力提升效果明顯

在目前幼兒教育中，幼兒頭腦中的詞匯量較少，幼兒的接受能力很強，特別是在新詞教學中，幼兒往往能夠迅速掌握新詞，并在實踐中加以運用。這一特點可以從當前幼兒語言教學中得到驗證。基于這一認識，在幼兒教育過程中，應利用幼兒接受能力強這一特點，做好新詞教學，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的語言能力。

3、一些幼兒存在發音不清問題，需要在語言方面進行重點訓練

由于幼兒年齡較小，語言功能發育存在差異，一些幼兒不可避免的存在發音不清問題，在具體的語言表達中存在一定的困難。為了消除幼兒發音問題，培養幼兒語言表達能力，使幼兒喜歡語言表達和善于語言表達，我們應對這部分幼兒進行語言能力的重點訓練，主要訓練幼兒的基本發音，力求使幼兒的發音達到準確，從而消除幼兒語言表達的恐懼心理。

二、幼兒教育中語言教學如何實現因材施教

考慮到幼兒教育中幼兒的語言能力存在一定的差異，如果采用統一的教學模式，難以取得幼兒語言教學的積極效果。基于這一認識，在幼兒語言教學中，應根據幼兒的具體特點，開展有針對性的教學，全面實施因材施教戰略，具體應做好以下幾個方面工作：

1、全面了解幼兒的語言特點，對幼兒的語言特點進行分類

在幼兒教育中，要想取得語言教學的積極效果，就要對幼兒的語言特點進行全面了解，并對幼兒的語言特點進行分類，為日后制定個性化語言教學方案提供參考和保證。在了解幼兒的語言特點時，應保證全面性和有效性，提高對幼兒語言特點的掌握，同時還要保證對幼兒語言特點分類的準確性和科學性，提高分類效果。

2、根據幼兒的語言特點制定個性化的幼兒語言教學方案

在幼兒語言教學的因材施教戰略中，個性化教學方案是保證幼兒語言教學有效開展并取得積極效果的關鍵，基于這一認識，在幼兒語言教學中，應根據幼兒語言特點的分類，制定個性化的幼兒語言教學方案，提高教學方案的科學性和合理性，體現出教學方案的針對性，實現差異化教學，全面提高幼兒語言教學的整體效果。

3、對幼兒語言教學方案進行評價，保證個性化教學方案的整體效果

幼兒語言個性化教學方案制定完畢后，應在教學實踐后對整個幼兒語言個性化教學方案進行評價，重點評價個性化教學方案的科學性、合理性以及教學效果，以此保證個性化教學方案在具體教學過程中能夠取得積極效果。在教學評價中如果發現教學方案存在不合理之處，應對教學方案進行重組和優化，重點提高個性化教學方案的可行性。

三、結論

通過本文的分析可知，在幼兒教育中，要想提高語言教學效果，就要認真分析幼兒語言特點，并對幼兒語言特點進行重點發掘，制定個性化的教學方案，保證因材施教戰略的有效實惠，滿足幼兒語言教學的現實需求，提高幼兒語言教學的整體效果，促進幼兒教育的全面發展。

作者：陳娜單位：廣州市民政局幼兒園

（二）

一、要避免“溺愛”的誤區，注意培養孩子的各種技能

部分父母的溺愛會使孩子自私、霸道，而窮人的孩子早當家。不少父母看上去很愛孩子，但他們的做法不是理智的愛，從孩子一出生，父母全代替包辦，孩子吃什么、要什么給什么，飯來張口，衣來伸手。孩子在生活中得不到嘗試，哪來的各種生活的技能？我們班趙怡小朋友年齡最小，但她各方能力一點都不弱，中午起床衣服全是自己穿，穿好后，還幫她姑家的哥哥穿。后來了解到，她的兩個哥哥在自己家里，什么事情都是由爺爺奶奶代辦的，孩子沒有鍛煉的機會，這樣等于剝奪了孩子學習各種技能的權力。后來我與家長溝通說服家長，給孩子鍛煉的機會。

二、讓孩子盡可能的走出去，在集體中體驗愛心

可現在都是一個孩子，父母應該多鼓勵，多支持自己的孩子走出去和同學、朋友在一起。當然孩子在一起玩，鬧矛盾是很正常的，父母不能總護著孩子，要多讓孩子檢討自己，多站在對方的角度想問題，這樣時間久了，孩子就能漸漸的感受、培養起自己的愛心。

三、盡可能地創造實踐機會，陶冶孩子的情操

陶冶孩子的情操，最好的辦法就是讓孩子多讀書，有效的把書本中的知識和實際生活聯系起來。要讓孩子養成良好的學習習慣，一有空就讀書，讓書籍成為孩子的良師益友。另外還要鼓勵孩子積極參加獻愛心活動，每一次參與都將是對他們的一次教育。當孩子做出有愛心的行為或表現出對他人的同情時，家長要及時給以肯定，不失時機地表揚和贊美。慢慢的就會使孩子有一個比較健全的、健康的心理，同時也陶冶了他的情操，進而形成一個美麗的心靈。

四、結語

現在我們全民族都正在大力構建和諧社會，愛心是和諧社會的基礎。不管是從小家，大家，還是國家，父母都有責任為孩子營造愛的氛圍，都有責任對孩子進行愛的教育，因為他們是我們的未來，也是國家的希望。

作者：牛秀蘭單位：河南省南陽油田雙河社區中心幼兒園

（三）

一、培養幼兒全面素質，教師要重視幼兒非智力因素的開發

1.教師要注意激發幼兒求知欲望，保護其好奇心。

好奇心是一切探究能力的開始，是科學發明的巨大動力。如果孩子沒有了好奇心和求知欲，就不可能產生任何發明和創新了。當愛迪生孵蛋時，如果其媽媽對其進行批評，對他的很多匪夷所思的舉動加以否定的話，愛迪生肯定不會產生眾多的發明創造。因為幼兒的知識有限，所以他對事物表現出來的好奇心很濃厚，并會以自己力所能及的形式進行探究，也許會出現一些過頭行為，但此時，筆者希望所有的教育者，一定要保護幼兒的好奇心和探索精神，以賞識和鼓勵為主，正確對待其因好奇而產生的破壞行為，以此來激發孩子的求知欲。

2.教師要注重培養幼兒的觀察力，提高其思維能力。

幼兒增長知識的重要途徑就是觀察，所以教師要教給孩子觀察的方法和技巧，層層深入地引導孩子從不同的角度去觀察，邊觀察還可以邊提出一些問題讓孩子來解答，以提高觀察的目的性，這樣會有助于其思維能力的不斷提高。但是，由于孩子處于觀察力初步形成時期，觀察的目的性較差，也缺乏一定的順序性和系統性，只停留在表面而不會深入到本質，所以特別需要教師的引導。

3.教師要注重發揮孩子們的想象力。

想象力是創新能力的基礎，很多的發明都是從想象力開始的，幼兒時期孩子的想象力正是活躍的時候，所以提升其想象力遠比擴充知識要重要得多。可以說想象力推動著社會的進步。幼兒園教師一定要通過各種方式和途徑去擴大幼兒的眼界，豐富其感性經驗，鼓勵幼兒進行大膽的想象，為他們提供自由想象的空間，拓展獨立思考的空間，再加以正確的引導，使其向著真、善和美的方向發展。

4.教師要注重發展幼兒的自主能力，并進行適度地指導。

具有獨立自主的能力是一個健全人格必須具備的要素，自主能力對幼兒的生活、學習及成長都有著非常重大的影響，是幼兒健康成長的需要，也是其心理調整的強大動力。可以說，要想看到孩子最真實的表現，一定要讓孩子在自主活動中進行。我們幼兒園要為孩子創設寬松的環境，讓孩子們自然發展，自我創新。只有這樣，孩子才能更喜歡主動投入這樣的環境，獨立自主地開展活動，我們不但要給幼兒提供充裕的玩具，還要給予孩子適時適度的指導，從而使其更健康茁壯地成長。

5.教師要注重培養幼兒的自我評價能力。

因為幼兒還小，心理還不成熟，所以缺乏正確的自身評價能力。其言行在幼兒的生活中起著很大的影響，很多幼兒都會受其教師的影響，教師活潑開朗，幼兒也會活潑開朗，教師沉默嚴厲，幼兒也會形成這種性格，所以教師一定要先調整好自己的狀態，培養自身積極樂觀的心態，才能把這種積極的情緒帶給學生。教師還要通過一定的暗示性語言使幼兒走向成功，對學生和生活充滿信心。筆者就經常用鼓勵的語言說“試試看”、“你肯定行”等語句來鼓勵學生。

二、教師一定要提高自身的專業教育和道德

德高為師，身正為范。師德是立身之本，也是教師個人綜合素質的核心，教育是太陽底下最光輝的職業，它可以激發學生的生命力，使孩子掌握知識和技能，依靠自己的力量生存下去。筆者在堅持幼兒師德教育常抓不懈外，還加強教師的學習，使其樹立正確的價值觀、人生觀。在職幼兒教師一定要接受再教育，只有不斷地進行再教育，教師的專業知識的技能才能更好地發展。為了適應社會對幼師這一行業的需求，我們需要加強以下幾方面的學習：

1.幼兒園的教師一定要加強對知識的更新教育。

隨著新課改向縱深方向發展，我國的幼兒教育也處在了改革的過程中，要求幼兒園教師一定要不斷地加強更新教育，學習一些新理念，掌握一些新技法，使在職幼兒園教師的思想更前沿，專業理論知識更夯實，技能得到更好地補充，形成自我專業發展和更新的目的。

2.幼兒園師資要加強終身教育。

面對日益發展的幼兒，幼兒園教師應該將職前一次教育轉化成終身教育，這是教育職業的最終發展趨勢。筆者在幼兒園工作一段時間之后，覺得自己已經被掏空了，還經常會遇到一些新挑戰，為了更好地適應幼教事業的發展，筆者接受了再教育，提升了自己的理論修養，獲取了新的信息，更新了陳舊的知識體系，現在工作起來更得心應手了。這就說明，幼兒園教師一定要進行提高教育，只有這樣，才能跟上社會發展的步伐。

3.幼兒園教師要加強專業的補償教育。

目前，幼兒園的教師有沒有受過專業的職前教育的，缺乏幼兒教育基本技能與知識的功底，幼兒園園長一定要采取補償教育，讓教師邊工作邊培訓，使其逐步達到應掌握的水平。這也是對幼師教育的一種良好補充。只有這樣，我們構建的教育才是不斷前進的，也才能夠更好地完成我們的使命。最后，我們還要秉承大教育的理念，即幼兒的教育不能只依賴幼兒園，還應該家庭與社會攜起手來，共同進步，我們一定要依賴這一大體系來培養幼兒，這樣更有利于幼兒的成長。

作者：孔德輝單位：河北黃驊市第一幼兒園

（四）

一、互動策略

在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關系的發展都大有裨益。

1.構建有效的互動策略

當前幼兒教育中出現了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學中的主體地位，以此來構建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應當完成由師長向幼兒朋友的角色轉換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現能力的機會。這樣還能使教學適應不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學成果惠及所有幼兒。

2.創造良好的互動環境

良好的互動環境也是幼兒教學中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環節就是一個可以充分利用的互動環境，教師把握好提問的內容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區和教室布置也是能夠創造良好互動環境的。在園區開辟互動活動區、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。

二、生本策略

近年來，生本教育理念的試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學生為主人，為學生好學而設計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學策略，能夠使受教者在自己活動與學習的過程中享受到快樂。

1.引導幼兒在活動中學習

在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫。教師在教學活動中應當發揮橋梁作用，積極正確地引導幼兒。生本教育是為兒童好學而設計的教育，而教師更要把課堂上的教學內容轉變為知識的線索，借助課堂活動，引導幼兒在活動中習得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學也由此成為樸素而無形的德育過程。

2.引導幼兒自主學習

在幼兒教學活動中，我們應當實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學習的道路。在教學中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學習。教師作為引導者，還需要提供充足的時間，以展現出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學習都是在自己操作中獲得的，實現了幼兒主動、積極的發展。

三、結語

許多幼兒園因受傳統教學思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學、有效的教學策略對幼兒發展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應該結合幼兒的心理和興趣，精心設計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學為中心，教學以幼兒為中心，真正實現幼兒身心的全面和諧發展。

作者：厲紅單位：四川省綿陽市小島幼稚園

（五）

一、童話與兒童心靈的交融

孩子在童話中慢慢地發現真理，體驗出善與惡，受到真善美的陶冶。童話世界極為形象的描述可滿足孩子的求知欲，孩子的語言和表達能力可以得到發展和提高，使孩子的感情更加細膩、更敏感，更能體貼關懷別人。有的童話還能培養兒童的意志品質，使孩子更加勇敢堅定，更加充滿自信，更加勇于克服困難。

二、讓孩子自由地感受音樂

通過音樂節奏、運動、舞蹈的體驗，使孩子獲得對美的感受力、想象力。當孩子被音樂的和諧聲韻所吸引并深受感染時，便接受和形成韻律節奏的美感，當孩子隨著音樂的聲音之流開展想象時，心中會根據記憶表象浮現出一幅幅形象鮮明的圖畫，從而發展孩子的審美想象力；當孩子的心弦與音樂中所蘊含的情感發生共鳴時，真善美的情感會潺潺流入他們的心田，陶冶他們的審美情感。

三、生活就是課堂

教師可以設計有意義的情境，給孩子以機會，讓孩子掌握生活中各種必須具備的技能，如使用各種玩具，認識或掌握一些簡單的勞動，熟悉交通規則；學習操作一些家用電器，如收錄機、電視機、空調等；教會孩子對緊急情況作出反應，如遇到陌生人等，進行模擬練習。提高幼兒的行動欲望和自我創造力，并可以引發孩子對創造性活動的興趣，設計和實施自己的想法；與此同時，還可訓練他們的注意力和耐心。通過觀察和訪問，幫助孩子認識大自然，熱愛大自然。

四、不主張對孩子進行超前教育

如果讓孩子過早地接受正規教育或某項技能訓練，而忽視孩子接觸大自然、情感和愛的教育，孩子還沒有足夠的能力接受，或許將來一天可以學會的東西，現在卻要花幾倍的時間。接受超前教育的幼兒往往有排滿的日程表，幼兒的玩耍與交往時間必然減少，孩子在孤獨中慢慢變得性格孤僻，不知道人與人之間的聯系，往往以自我為中心，不懂得關心他人和集體，或逐漸形成叛逆性格。超前教育不利于兒童能力的培養，雖然某些文化知識稍高于一般兒童，但入學后需要開動腦筋努力學習教師的教授內容，能力就得不到進一步激發，或許還會落后于一般自然發展的孩子。孩子喜歡接受新鮮有趣的事物，如果長時間讓孩子學習單調枯燥的課程，會使孩子厭倦學習。

作者：譚利霞單位：內蒙古自治區烏海市烏達區第一幼兒園

（六）

一、游戲在幼兒教育中的價值

1.促進幼兒身心健康發展。

幼兒通過參加運動類的游戲活動，能夠使肢體得到充分的鍛煉，促進幼兒骨骼和肌肉發育，提升運動機能。同時，幼兒在游戲活動中情感態度也能得到糾正，游戲過程也是一個不斷調整心態的過程。幼兒在游戲中始終保持精神愉悅，使身心都能得到健康發展。

2.豐富幼兒知識。

幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，在開展游戲活動時，他們會擁有很多發現知識的機會，積累一定的經驗，形成最基本的社會認知。教師在游戲引導時，應適時為幼兒創設問題情境，鍛煉幼兒的觀察能力、思維能力、記憶能力等等，激發幼兒的創造性。

3.發展幼兒社會能力。

幼兒在游戲活動中必須與小伙伴開展必要的交往并努力適應周圍的環境，這就是幼兒提升社會能力的過程，幼兒可以借助游戲來探究世界，了解社會，體驗人際交往。為幼兒日后的學習生活打下良好基礎。

二、游戲在幼兒教育中的應用方法

1.尊重孩子選擇游戲的權利。

幼兒教師在組織幼兒開展游戲活動時，應該將游戲種類的選擇權交給幼兒，使他們的興趣真正得到滿足，只有這樣才能調動起幼兒的積極性，使他們從游戲中獲益。假如教師單純憑個人意愿或按照幼兒園要求來組織游戲活動，而不重視幼兒的取向，就難以激發起幼兒參與游戲的主動性，游戲的積極作用也難以發揮。教師可以細心觀察孩子們平時的游戲活動，抓住他們的興趣點，以此為依據來進行游戲安排。例如，幼兒們喜歡進行角色扮演，在游戲中常常彼此設定角色，教師在組織游戲活動時就可以安排孩子們扮演生活中常見的職業角色，如老師、醫生、司機等等，讓幼兒在游戲中體驗社會工作的樂趣，拓展視野，增長知識。孩子們只有在自己喜歡的游戲中才會迸發出更多智慧與能力，才能更加投入地參與進去，使游戲的積極作用得以發揮。

2.為幼兒提供必要的游戲指導。

鑒于幼兒特殊的年齡特點，教師必須為他們提供必要的游戲指導，讓幼兒明確游戲的目的、規則和注意事項，幫助幼兒樹立起規則意識的同時，最大限度地確保幼兒游戲活動的安全。尤其是活動比較劇烈的游戲，更是需要教師的看護。例如，“老鷹捉小雞”、“幼兒籃球”這樣運動型的游戲，幼兒之間很可能會有推搡、沖撞、跌倒等情況發生，教師在游戲之前就應給幼兒講好規則，規定好游戲強度，指導幼兒在游戲中要團結友愛，互幫互助。在幼兒們了解了游戲要求之后，教師也不可放松精神，要對幼兒的游戲活動進行全程看護，保障幼兒安全。另外，教師通過指導幼兒的游戲活動，更加了解幼兒的游戲需求和認知水平，為日后游戲的安排提供方向。

3.進行幼兒游戲評價。

游戲活動的開展可以使幼兒接觸到很多新鮮事物，處理一些實際性的問題，但幼兒的認知水平有限，需要教師在幼兒游戲結束之后給予相應的評價，幫助幼兒更深入地理解游戲現象，明白更多道理。當然，教師在進行游戲評價時還應邀請幼兒參與，讓幼兒從自己的角度來表達對游戲活動的想法，例如教師認為音樂伴唱的游戲可以培養幼兒的樂感，給他們帶來美的享受，但幼兒可能并不喜歡教師播放的樂曲或不理解歌曲表達的意思。這就說明讓幼兒參與游戲評價是十分必要的，能夠促使教師及時調整游戲方向。另外，教師也應發揮出教師的長者風范，對游戲中表現優秀的幼兒提出表揚，使幼兒的游戲積極性得以保持。

三、結語

游戲在幼兒教育中的積極意義是不言而喻的，針對當前幼兒教育中游戲運用存在的問題，幼兒園管理者及幼兒教師都應正視問題，采取措施來使游戲活動走向正軌，在幼兒教育中發揮更大的積極作用。

作者：樊姣艷單位：運城經濟開發區幼兒園