本站小編為你精心準備了鋼琴伴奏的音樂教育論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、音樂教學中鋼琴伴奏的基本技能

（一）扎實的音樂樂理知識的積累對各種樂理知識、多種樂曲的曲風以及伴奏的音型等進行掌握和了解。對音階、調式、和聲、歌曲、曲式等樂理知識進行系統的學習，只有打下扎實的樂理基礎，才能幫助其對音樂作品進行理解，也才能使其更好地對音樂作品的結構、風格等內容進行分析，在此基礎上選擇與樂曲相符合的和弦、伴奏織體等。只有對音樂樂理有充分的了解和認識，才會有好的鋼琴伴奏。此外，加強鋼琴伴奏教學，除了要掌握五線譜之外，還要熟練地掌握簡譜，能用首調來演奏各個調。可以說，以豐富樂理知識為基礎的鋼琴理論課程是鋼琴伴奏教學的重要條件之一。

（二）鋼琴演奏技巧的練習鋼琴演奏技巧以及扎實的基本功是鋼琴伴奏的基本條件之一。此外，與鋼琴獨奏表演相比，鋼琴伴奏中可能不太會用到雙八度音，但是伴奏也必須達到獨奏表演的層次和水平。這就要求鋼琴伴奏者必須具有能夠自由、流暢地控制鍵盤的操作能力，任何鋼琴伴奏表達和理解都是建立在扎實的鋼琴演奏技能基礎之上的。在鋼琴教學過程中，教師應該根據教學目標來制定相應的鋼琴技能課程訓練內容，讓學生有計劃地進行系統性的學習。加強伴奏歌曲的練習尤其是即興鋼琴伴奏練習十分重要。將鋼琴即興伴奏作為一門必須課程納入音樂教學之中，將歌曲、樂理、鋼琴、演奏等科目融合為一體，是現代鋼琴教育非常重要的一門課程。通過鋼琴即興練習，能夠幫助演奏者進行鋼琴技巧的練習之外，還能增強演奏者對旋律的感知度，使其在頭腦中形成一個完整的音型織體的編配網絡以及分層化的和聲配置結構等，并最終體現在能夠快速進行鋼琴伴奏創作和演奏上。鋼琴即興伴奏教學能夠更大限度地培養學生的創造性思維，同時也能提高學生的綜合素質能力。

（三）鋼琴伴奏控制技能加強鋼琴伴奏技巧的練習也是鋼琴伴奏教學中非常重要的一環。1.鋼琴伴奏的音量控制。所謂的音量控制主要是指音量力道控制，其與演奏者的音域、音色、音響環境等都有直接的聯系。在聲樂演奏的鋼琴伴奏的過程中，伴奏者一定要把握好演奏者的情感和表演風格，以及與演奏者的表演相配合的伴奏音響的力度，最大限度地烘托出表演的藝術表現力。另外，要把握好伴奏音響的力度。這需要綜合考慮整個演奏過程，其是一項均衡性的表演技能的體現。同時，作為鋼琴伴奏者，應該時刻將聲音表現作為其琴聲力度選擇的重要標準，把控好整首歌曲的均衡性，使歌聲與琴聲能夠相互融合成一體，保證整首歌曲流暢、完整地完成。2.鋼琴節奏的控制。對節奏和速度控制也是鋼琴伴奏必須注意的一個問題，出色的節奏控對表演者來說是對情緒和歌聲表現的一種烘托或補充。要加強聲樂演奏過程中伴奏的節奏控制，首先必須對伴奏的速度有所把握，加強伴奏速度練習，不斷加深對作品的印象。但是，伴奏者還應該善于變速，即對伴奏作品的節奏進行調控，通過把控節奏來配合聲樂演唱。例如當歌者在歌唱中有一段特別重要的情緒表現時，伴奏者應該根據歌者的情緒來調整節奏，放慢或是加快伴奏速度，以此來烘托歌唱表現。3.優秀的鋼琴伴奏者除了擁有扎實的伴奏技能之外，良好的心理素質也是必不可少的。鋼琴伴奏是人體大腦中樞神經控制活動的一種表現，鋼琴伴奏的整個過程都需要人的心理的參與。尤其是對于伴奏者來說，他需要根據演唱者的歌唱對整個演奏的情緒、環境等進行靈活的把握，有時需要隨時調整伴奏的節奏來配合演唱者。因此，加強學生良好的心理素質培養是十分重要的。伴奏者只有擁有過硬的心理素質，才能在伴奏中有足夠的底氣，也才能應對在伴奏過程中出現的突發狀況，尤其是應對即興鋼琴伴奏表演等復雜狀況。

二、鋼琴伴奏教學存在的問題

（一）音樂教學觀念落后鋼琴伴奏在聲樂教學中的意義十分重大，其帶給聲樂表演的改變是巨大的。但是，我國鋼琴伴奏教學工作發展起步比較晚，一直沿用專業化的聲樂教學模式。教師和學生往往過于注重聲樂技能技巧的學習，尤其是不少聲樂教師在課堂教學中過于重視聲樂技能、演奏技巧等方面的教學，而對鋼琴伴奏重要性的認識不夠，沒能充分認識到鋼琴伴奏在聲樂教學中所起到的重要作用。對鋼琴伴奏問題不重視，久而久之，在聲樂教學中，多數學生由于不了解伴奏的重要性，忽視鋼琴伴奏的學習，不注重對伴奏技巧和情感情緒的培養，使其或許擁有不錯的鋼琴獨奏能力，但伴奏能力卻不強，無法在聲樂表演中進行完整的鋼琴伴奏表演。因此，要讓學生在思想上重視鋼琴伴奏，提高學習的興趣。

（二）鋼琴伴奏課程設置不合理由于對鋼琴伴奏教學的不重視，使得一些院校的鋼琴伴奏教學的課程設置方面也存在一定的問題。目前，我國大多數院校音樂教育沒有制定統一的鋼琴伴奏教材和教學大綱，很多學校都是根據教師自身的教學習慣和經驗以及個人的喜好來編排課程，導致許多鋼琴伴奏課程設置都具有比較大的隨意性，學生缺乏科學、統一的學習，最后就算掌握了鋼琴伴奏方面的知識，也很難科學、正確的運用。而目前市場上關于鋼琴伴奏方面的教材或參考書也比較少，使得學生的鋼琴伴奏學習缺乏理論積累的基礎。

（三）缺乏鋼琴伴奏實踐鍛煉在音樂教育中的鋼琴伴奏過程中，一部分聲樂教師非常注重學生對鋼琴伴奏理論知識以及伴奏技巧知識的學習，在課堂上的講解也多是以理論知識講授為主，較少有鋼琴伴奏實踐機會。但是，鋼琴伴奏實踐是鋼琴伴奏教學最重要的一環。如果缺乏實踐鍛煉，就可能在實際的聲樂表演伴奏演出中出現對歌曲的敏感度、辨識度低，歌曲節奏跟不上等狀況，缺乏足夠的伴奏舞臺表演的經歷，這樣不利于學生綜合音樂素養的提升。

三、完善鋼琴伴奏教學的對策

（一）轉化鋼琴伴奏教學理念加強鋼琴伴奏教學理念的轉變是提高鋼琴伴奏教學水平關鍵的一部分。只有確立了科學、合理的伴奏教學理念，才能將科學的教育理念轉化為正確的鋼琴伴奏教學。首先，樹立正確、積極的鋼琴伴奏教學理念，將素質教育的精神理念深入貫徹到音樂教育中去，以正確的音樂審美體驗為核心，不斷豐富音樂學習，尤其是鋼琴伴奏的教學內容。提高自身鋼琴伴奏審美能力，不斷拓展學生在音樂方面的創造能力。其次，還應該將鋼琴伴奏充分融入音樂教學體系中去，積極轉變教師對鋼琴伴奏教學的態度，使其充分認識到鋼琴伴奏在聲樂教育中的重要性。再次，轉變教師的教學觀念，還應該樹立正確的以人為本的教學理念，對于學生的音樂素養能力以及自身的興趣愛好等有一個基本的了解，在此基礎上，采用因材施教的教學方法來提高學生的樂感和鋼琴伴奏能力。

（二）積極擴充鋼琴伴奏的教學內容提高鋼琴伴奏教學水平，還應該積極充實和拓展鋼琴伴奏的教學內容，通過多樣化的教學方法來幫助學生提高音樂素養。具體來說，鋼琴伴奏教學內容的擴充應該從以下幾個方面來加強：1.鋼琴作品的成品伴奏。鋼琴伴奏教學最基本的目的就是加強對學生音樂感知能力以及鋼琴伴奏作品演奏能力的提升。成品伴奏教學應該與學生自身素質能力相匹配。教師在鋼琴伴奏教學的過程中，不僅要對學生示范正確的音符彈奏方法，而且要進行與演唱者或表演者默契配合的正確示范，讓學生充分了解到鋼琴伴奏過程中對配合程度的高要求，使其能夠充分將其自身的情感和技巧融入整個作品的表演創作中去。2.配彈伴奏教學。加強配彈伴奏的鍛煉是指讓學生在規定的時間內，通過對歌曲作品的分析來進行鋼琴伴奏曲目的創作。對作品的分析主要包括對歌曲的調性調式的分析、和弦織體的選擇、歌曲試彈等，在對歌曲作品進行詳細分析的基礎上來創作比較完整的鋼琴伴奏和弦和伴奏曲。成品伴奏與配彈伴奏是鋼琴伴奏教學兩個不可分割的部分，二者相互補充，教師應該根據學生的學習能力循序漸進地來培養學生鋼琴伴奏的能力。

（三）積極使用新的鋼琴伴奏教學方法在轉變鋼琴伴奏教學理念的基礎上，積極嘗試新的鋼琴伴奏教學方法，不斷豐富和完善鋼琴伴奏教學方法體系的結構，使鋼琴伴奏教學方法的運用更加科學、合理。1.確立以鋼琴彈奏技巧教學為基礎的鋼琴伴奏教學體系。加強鋼琴彈奏技能技巧的教學，進行對連奏、斷奏、琶音、和弦等鋼琴彈奏技巧的教學，與此同時，還要對學生進行音樂理論教學，通過理論、技能相結合的教學來強化鋼琴伴奏教學的基礎。2.使用簡譜加五線譜相結合的教學方法。五線譜首調讀譜法是一種幫助學生理解作品的旋律、辨別歌曲和聲與調式的有效方法。利用首調讀譜方法即用一種較為固定的音程關系來處理曲譜，能夠簡化鋼琴伴奏過程的處理。此外，在首調讀譜教學方法外，輔之以簡譜教學法，簡譜伴奏在鋼琴即興伴奏教學中發揮著重要作用。

（四）加強鋼琴伴奏實踐練習加強鋼琴伴奏實踐教學是提高學生鋼琴伴奏能力的重要環節，所有的樂理知識和鋼琴伴奏技能最終都必須運用到實踐演奏中去。通過鋼琴伴奏實踐教學，為學生創造更多伴奏實踐機會，形式是多樣化的，例如班級內部的伴奏表演和比賽、學校或社會組織的文藝會演活動等。通過更多實踐登臺表演機會能夠讓伴奏者在實踐表演中不斷調整自己的心態，鍛煉心理素質。此外，加強鋼琴即興伴奏實踐練習也是非常重要的。其難點主要是“即興”，通過更多即興伴奏實踐表演能夠正確地對歌曲進行總體分析，促使伴奏者把握好歌曲風格、深化主題，更好地表達歌曲的意境。總而言之，鋼琴伴奏是音樂教育尤其是聲樂教學的重要組成部分。加強鋼琴伴奏訓練是提高學生音樂素養不可缺少的一部分，也是適應音樂教育改革需求的重要內容。

作者：焦晏輝單位：甘肅省藝術學校