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一、多元文化音樂(lè)教育發(fā)展概述

以美國(guó)為例，作為一個(gè)多民族國(guó)家，美國(guó)移民人口數(shù)量達(dá)到了90%，其中大部分民族都有獨(dú)特的傳統(tǒng)音樂(lè)，呈現(xiàn)多元化的方向發(fā)展。多元文化音樂(lè)教育最早是在上世紀(jì)初被提出，并經(jīng)歷了近百年的發(fā)展。通過(guò)對(duì)美國(guó)音樂(lè)教育歷史的整理可知，美國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展歷程是由單一向多元方向發(fā)展的過(guò)程。其中對(duì)美國(guó)音樂(lè)教育影響最深的應(yīng)該是歐洲古典音樂(lè)，其風(fēng)格具有極強(qiáng)的統(tǒng)一性，然而隨著移民數(shù)量的不斷增加，音樂(lè)文化受到了各種民族文化的沖擊與融合，美國(guó)多元化音樂(lè)氛圍得以快速形成。我國(guó)也是一個(gè)多民族國(guó)家，并且具有悠久的歷史，在發(fā)展期間經(jīng)歷過(guò)數(shù)次民族與地區(qū)文化的交融，可以說(shuō)中國(guó)文化本身就是多元化特征的一個(gè)體現(xiàn)。音樂(lè)的產(chǎn)生必然與文學(xué)、哲學(xué)、宗教等方面有著密切聯(lián)系，而我國(guó)多元化的歷史人文環(huán)境正是形成多樣性音樂(lè)文化的關(guān)鍵。當(dāng)然，在音樂(lè)教育中多元文化的應(yīng)用方面我國(guó)仍然處于研究與初步建設(shè)階段，在許多方面仍然存在一定的不足，需要針對(duì)有些問(wèn)題采取一定的改革措施，對(duì)音樂(lè)教育的模式進(jìn)行調(diào)整，打破我國(guó)音樂(lè)教育照搬西方傳統(tǒng)模式的格局。目前，我國(guó)高等音樂(lè)教育中對(duì)多元文化音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)仍然在一定的偏差，在師資力量上也與一些發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大的差距。

二、多元文化在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育中的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)文化朝著多元化的方向發(fā)展。受到各方面差異的影響，不同國(guó)家與民族有著不同的價(jià)值觀念與風(fēng)俗習(xí)慣，其產(chǎn)生的文化也有各有不同，對(duì)于促進(jìn)文化的豐富程度與推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步有著十分重要的意義。由此在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，多元文化就產(chǎn)生了。在音樂(lè)教育中，多元文化的重要性主要體現(xiàn)在使音樂(lè)教育的文化傳承功能得到充分發(fā)揮，就是說(shuō)社會(huì)受到音樂(lè)作用，對(duì)人產(chǎn)生影響。音樂(lè)教學(xué)包含了許多課程，例如鋼琴、聲樂(lè)以及舞蹈等等。站在這些作品的角度來(lái)看，這些都與文學(xué)、美術(shù)以及現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系。因此，為了推動(dòng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的改革與發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)為主線的多元文化的應(yīng)用。

首先，多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施能夠使國(guó)民素質(zhì)得到有效提高，站在教師的角度來(lái)看，音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)水平對(duì)于我國(guó)音樂(lè)教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展有著十分重要的影響。通過(guò)多元文化在音樂(lè)教育中的應(yīng)用，對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中采用更加先進(jìn)的理念與方法，進(jìn)而從源頭上提高并拓展了國(guó)民的音樂(lè)素質(zhì)。其次，多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施與文化多元化發(fā)展的要求相適應(yīng)。多元文化概念在高等教育中的融入，使學(xué)生的文化視野得以拓展，文化交流能力得到有效培養(yǎng)。并且隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，不同國(guó)家與民族的音樂(lè)文化必然存在其獨(dú)特的價(jià)值，而多元文化在音樂(lè)教育中的體現(xiàn)使得這些不同文化得以聯(lián)系在一起。再者，多元音樂(lè)文化的實(shí)施能夠起到對(duì)民族音樂(lè)文化的保護(hù)作用，同時(shí)也拓寬了音樂(lè)消費(fèi)市場(chǎng)，推動(dòng)了民族音樂(lè)文化的發(fā)展。最后多元文化在音樂(lè)教育中的實(shí)施對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)教育體制的改革與發(fā)展有著十分重要的作用。

三、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育中體現(xiàn)多元文化的策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置在課程設(shè)置方面，不僅要優(yōu)化中國(guó)民族音樂(lè)與西方音樂(lè)課程，還需要進(jìn)行一些輔助性課程的設(shè)置。比如可以從不同角度進(jìn)行劃分，包括史論、國(guó)家、地區(qū)等等，使音樂(lè)文化能夠從歷史、社會(huì)背景的分析中得到深入的理解。同時(shí)，應(yīng)在音樂(lè)教材中融入具有代表性的民族音樂(lè)素材，并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課來(lái)更加深入的了解與認(rèn)識(shí)不同國(guó)家與民族的音樂(lè)文化。

（二）加強(qiáng)教材建設(shè)為了使音樂(lè)教育中多元文化得到更好的體現(xiàn)，就應(yīng)從教材入手，加強(qiáng)教材建設(shè)，將多元文化融入到音樂(lè)教育教材中。如此才能夠使多元文化音樂(lè)教育得以順利開(kāi)展。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要學(xué)校與相關(guān)機(jī)構(gòu)加大音樂(lè)教材編寫(xiě)力度，將世界各民族的音樂(lè)作品翻譯出來(lái)，并編入教材，同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生提供正宗的音樂(lè)表演錄像，使學(xué)生切實(shí)感受到不同民族的音樂(lè)文化并得到進(jìn)一步的理解。

（三）采取科學(xué)有效的教學(xué)方法多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施是為了使學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)與了解世界各民族的音樂(lè)文化，這就對(duì)音樂(lè)教育實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求，需要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生對(duì)陌生的音樂(lè)文化有一定的認(rèn)識(shí)與理解。為此，加強(qiáng)對(duì)多元文化音樂(lè)教育的研究也具有十分重要的意義。教師在理論課中應(yīng)通過(guò)講解盡可能使學(xué)生了解多元音樂(lè)，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，使學(xué)生的音樂(lè)靈感得到培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育的主體，音樂(lè)教師的作用與重要性不言而喻。為此，就必須加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合水平，以適應(yīng)多元文化音樂(lè)教育的要求。學(xué)校應(yīng)為教師提供定期培訓(xùn)，提高其音樂(lè)水平，同時(shí)還要積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，組織開(kāi)展相應(yīng)的音樂(lè)講座，使多元文化音樂(lè)教育得以有效實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育中多元文化的體現(xiàn)并不突出，在發(fā)展過(guò)程中存在不同程度的問(wèn)題。需要我們對(duì)其展開(kāi)深入的研究，細(xì)致分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并以此提出有效的策略，推動(dòng)多元文化音樂(lè)教育的改革，使音樂(lè)教育能夠?qū)⒍嘣幕浞煮w現(xiàn)出來(lái)，為促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

作者：馮春霞 單位：長(zhǎng)春光華學(xué)院音樂(lè)學(xué)院