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摘要：

音樂是一種聽覺藝術(shù)，是最能反映人類現(xiàn)實生活感情的藝術(shù)形式，是人類豐富精神文化的主要途徑。音樂教育目的是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)，使學(xué)生掌握音樂知識和音樂技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分，在高職藝術(shù)教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位。音樂除了具備審美功能，更具備德育功能。雖然音樂教育核心是審美，但音樂教育最終目的是育人，希望通過優(yōu)美的音樂，幫助學(xué)生形成高尚品德。近些年，當(dāng)代學(xué)生整體素質(zhì)出現(xiàn)了下滑，高職院校應(yīng)積極發(fā)揮音樂教育德育功能，提高學(xué)生素質(zhì)。本文將針對高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)展開研究。

關(guān)鍵詞：

高職院校；音樂教育；德育教育；德育功能

1引言

新時代背景下，我國經(jīng)濟(jì)得到了空前發(fā)展，社會對人才需要越來越大，但同時也對人才素質(zhì)提出了更高要求。高職院校是應(yīng)用型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的中心，高職院校學(xué)生想要在激烈的社會競爭中脫穎而出，不但要具備過硬職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)，同時還要具備健全的人格和較高的思想政治素質(zhì)。然而，當(dāng)前大多職業(yè)院校注重的是學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，往往忽視德育教育，德育教育往往方法單一，思路陳舊，并不能很好地取得教育效果。實踐證明，學(xué)生容易被優(yōu)美的旋律所感染，音樂既具備美育作用，同時具備德育功能，高職音樂教育中用積極發(fā)揮德育功能，利用音樂教育資源，豐富德育教育手段。

2音樂教育的德育功能

音樂教育的最初目的是審美教育，使學(xué)生在濃厚的興趣中，潛移默化地受到感染和教育，從而喚起學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)造熱情，激勵和吸引學(xué)生為美好理想而奮斗，喚起學(xué)生人對美好生活的向往，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會到音樂作品中傳達(dá)出的情感，凈化心靈，屬于一種典型的藝術(shù)教育，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要手段[1]。但實際上音樂并不是一個獨(dú)立的學(xué)科，音樂教育還具有較強(qiáng)的德育功能，許多音樂作品都有特定創(chuàng)作背景和歷史意義，優(yōu)美的旋律不僅可以促進(jìn)人心理的健康，更對學(xué)生人格塑造有著很大幫助。德育和智育過程中，個體所發(fā)展的主要是理性，而理性與情感對個體而言是同等重要的。音樂教育則是最好的感性促進(jìn)方式，可以陶冶人的情感，發(fā)展人的感性。在音樂教育下，學(xué)生思想會變得更健康。音樂是最富有情感的藝術(shù)形式，而情感則是行為的動力，所以音樂教育可以發(fā)展學(xué)生的主體性。此外，音樂教育在發(fā)展學(xué)生主體性審美方面的作用也非常突出。這對于學(xué)生精神力量的提升，正確道德品格的養(yǎng)成及社會觀的形成都有著很大幫助。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：“音樂，用某些旋律治療人的脾氣和情欲，并恢復(fù)內(nèi)心能力的和諧?！钡掠饕l(fā)展了學(xué)生德行個性，而音樂教育則強(qiáng)化了學(xué)生審美個性。音樂教育中德育功能的發(fā)揮就可以是使學(xué)生德行個性與審美個性得到統(tǒng)一，有效促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，更開發(fā)了學(xué)生智力。古代中國就十分重視音樂教育，并把音樂作為人才必備技能，可見音樂在教育中的作用。進(jìn)行音樂教育中的德育功能開發(fā)，對于促進(jìn)高職院校教育水平提高有著重要意義。

3高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)

通過前文分析不難看出高職院校音樂教育中德育功能開發(fā)的重要性和必要性。近些年，社會環(huán)境日益復(fù)雜，加之高校擴(kuò)招政策的實施，高職院校學(xué)生基數(shù)大幅度提升，生源質(zhì)量難以得到保障，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃钟斜匾魳方逃褪且环N很好的方式。但由于我國現(xiàn)代音樂教育一直以來都嚴(yán)重受西方教育思想影響，呈現(xiàn)出“重技輕藝”的現(xiàn)象，把技能教學(xué)放在首位，往往忽視了音樂教育的德育功能[2]。然而，許多通俗音樂和流行音樂正在侵害著當(dāng)代學(xué)生的思想，音樂教育的德育功能亟待加強(qiáng)。因此，高職院校在音樂教育中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育思路，重視德育功能的開發(fā)，加強(qiáng)音樂教育中德育觀念，重新構(gòu)建新的音樂教學(xué)模式，充分發(fā)揮音樂教育職能，利用音樂教育營造良好文化氛圍，激發(fā)學(xué)生參加音樂活動熱情。另外，教學(xué)方法選擇中，應(yīng)融入現(xiàn)代化教育手段，不應(yīng)停留在傳統(tǒng)灌輸模式中，應(yīng)利用多媒體技術(shù)展開音樂教育。多媒體教學(xué)能夠使抽象的音樂知識變得簡單易懂，且利用多媒體動畫進(jìn)行音樂教學(xué)，更容易調(diào)動學(xué)生積極性，有利于學(xué)生興趣培養(yǎng)。如，欣賞貝多芬的《第五命曲》，通過震撼的旋律，以及貝多芬本人的奮斗歷程，來培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挫折時永不屈服精神[3]。在具體教育中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)非常重要。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教學(xué)效果不理想，就是因為學(xué)生缺乏興趣。學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣便會主動探索音樂，更容易被音樂所感染。音樂教育中的德育功能顯而易見，因此，高職院校應(yīng)積極利用音樂教育的德育功能，來提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會。若學(xué)生不具備一個良好的心態(tài)，未來走入社會將很難立足。音樂教育中德育功能的發(fā)揮，對于提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要意義。

4結(jié)語

自古以來，人們就喜歡音樂。音樂教育是重要的德育教育手段，從儒家教育思想中就可以充分體會到這一點(diǎn)，音樂教育的德育功能毋庸置疑。然而，中國當(dāng)代音樂教育中卻忽視了德育教育功能，往往注重技能教育，這種教育理念已經(jīng)與素質(zhì)教育初衷有所偏差，高職院校應(yīng)積極開發(fā)音樂教育的德育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青.高職院校音樂教育的德育功能開發(fā)與多樣性應(yīng)用[J].北方音樂,2015,07:184.

[2]饒靜安,李剛.民辦高職院校校園文化德育功能的內(nèi)涵及開發(fā)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2013,19:132-133.

[3]高云.江蘇省高等職業(yè)學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀分析及對策研究[D].首都師范大學(xué),2012，13（11）：119-124.

作者：羅瓊 單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院