本站小編為你精心準備了中小學音樂教育的創(chuàng)新探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

中小學現代音樂教育的實施狀況處于不斷完善的趨勢，課堂教育和課外教育相互補充，給學生營造一個持久的學習氛圍。本文通過對泰安市幾所具有代表性的中小學進行調研，對課時量、課程內容、授課方式方法等方面進行了分析總結，并提出創(chuàng)新性思考觀點。此外，信息化時代的到來也給現代音樂教育打開了前所未有的良好局面。

關鍵詞：

音樂教育；信息化；學生

一、中小學音樂教育的實施現狀

中小學現代音樂教育的實施狀況正處于不斷完善的趨勢，不論是從師資配備方面，硬件設施提供方面還是授課方式、音樂活動展開情況等都優(yōu)于過去。筆者走訪了泰安市多所中小學，了解到，音樂教育領域的師資力量正在逐漸強大起來，學校廣泛招聘業(yè)內優(yōu)秀教師，形成了越來越強大的教師隊伍，在文憑、學歷、從業(yè)經驗方面都有較高的要求。學校對于音樂類課程的授課方式也在與時俱進，大力倡導使用新媒體，實現現代化教學。不僅多媒體教具廣泛運用到教學中來；藝術活動使用的會堂、多功能廳、活動教室、排練教室等也在不斷進行修建或者翻新、完善，甚至各種藝術活動學生所需要的用具也越來越充盈，服飾、舞臺化妝品、合唱譜夾、譜架、音樂情景劇道具等等。由此一來，藝術活動的展開就更加豐富、更加便易，學生的積極性也逐漸提高。不過，當前音樂教育在實施的過程中仍然存在一些具體的問題，筆者選了泰安市三所具有代表性的中小學作為例子來進行比較分析，在下面將做詳細闡述。

1.1課堂教育課堂教育

一直在學校教育工作中占有重要的組成部分，它不僅對于學生的覆蓋面廣，而且易于管理，易于形成系統(tǒng)性、規(guī)范性，對于教育成效也相對直觀，通常來講，學生呈現出一定的積極性和紀律性，尤其是對于音樂學科興趣濃厚的學生來講，他們往往能從課堂教育中收獲大量的音樂基礎理論知識，興趣稍淡的學生也能夠在紀律的約束和規(guī)范下很好地完成學校設置的課程學習，并在長時間的音樂熏陶中有所改變、提高，受到良好的影響。課堂教育在中小學的音樂教育實施中起著重要作用，也是學校慣用的傳統(tǒng)方式。

1.2課外教育藝術教育

除了傳統(tǒng)的課堂教育以外，課外教育也逐漸被重視起來，并發(fā)揮著很大的作用。常用的方式有各類大小型活動，例如校園音樂戲劇節(jié)活動、六一兒童節(jié)文藝展演等等。這些藝術活動、講座大大豐富了學生的課余文化生活，讓他們在不經意間便接受到強烈的藝術感染，對于傳統(tǒng)式教育而言，這些方式更靈活、新穎，更加有利于他們的學習。課外教育是課堂教育的輔助和補充，也是良好的實踐，已經逐漸被綜合性大學的師生重視起來，并且在年復一年的活動中不斷的完善和創(chuàng)新，在音樂教育中發(fā)揮著重要作用。

二、中小學現代音樂課程的潛在問題

首先是受重視程度不夠。中小學教育對于音樂類課程的重視程度不夠的問題依然存在，主要體現在學生的認識上。他們通常認為語文、數學才是應該努力學習并且花費時間的科目，從而忽視對自己審美能力的培養(yǎng)和藝術熏陶。對于上課的紀律往往也容易忽視，甚至有些同學一到上音樂課的時間就去做數學作業(yè)。課程內容較單一也是綜合性大學藝術教育存在的另一個問題。據問卷調查顯示，平均20％--35％的學生表示對于音樂學科的學習感覺有些枯燥。而音樂教育在中小學教育中本應該起著平衡、調劑的作用，又有35％以上的學生希望再增加一些和現有學科相關的內容，使音樂課的內容更豐富一些。再就是實踐的機會相對較少。由于繁重的學習任務，學生總是缺乏課余參加音樂實踐的時間和精力。例如，文藝演出的排練，這就需要花很大部分時間，有些學生因為面臨期中考試或者感覺近期學習任務較重，就選擇放棄。有些學生總認為只需要掌握基本的理論知識即可，實踐是可有可無的事情。這是由于他們對于音樂學科的特點還認識不夠。

三、創(chuàng)新性思考

3.1多樣化設置

音樂教育是在潛移默化中形成的，必須是一個長期緩慢的熏陶過程。筆者認為，在現有的日常課程安排基礎上，可繼續(xù)增加一部分音樂類課程的時間。此外授課方式也可多樣化一些。音樂學科需要融入學生自己的創(chuàng)造性思維，這樣才能將學科優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來。吸引更多的學生主動參與進來，培養(yǎng)他們的主動性和積極性是很重要的。近年來很多教師在摸索總結下對于課堂教學都進行了創(chuàng)新和完善。音樂活動的開展也可多樣化，例如加強校與校的交流與合作等等。

3.2客觀需求與主觀愿望相交融

在實施音樂教育過程中，需結合本校學生的自身特點進行工作的開展，學校可參考學生自己的學習愿望來調整學科設置的比例和分量。例如，有一些學生對某一種學習方式尤其感興趣，而他所在的班級又沒有或者缺少相應的學習機會，針對這一類學生，筆者認為學校應該考慮到他們的訴求，多提供一些機會，鼓勵師生之間加強交流和探討。再比如對于課余實踐活動更加重視起來，配備好的指導老師，創(chuàng)造更多藝術實踐的平臺，滿足學生自身的需求。總之，音樂教育的實施要將學生的客觀需求和主觀愿望相交融，過分地強調客觀需求或者主觀愿望都難以達到最佳成效。

3.3學生受益，變化顯著

3.3.1積極性提高

通過對音樂類課余活動的更新、課程設置的改進，再融入學生自己的主觀愿望。筆者認為，學生對于音樂教育的接受程度和參與積極性會大幅度提高。選課會更加主動積極，上課會更認真投入，課外活動的學生覆蓋面也會擴大不少。對于開展音樂教育的老師們而言，效果也是顯著地，學生課余生活、課堂氛圍都更加豐富了起來，大部分學生都能找到與自身興趣愛好相契合的接受音樂教育的方式，這是尤其重要的，只有學生的主動性被激發(fā)出來了，才有利于更好地發(fā)揮音樂教育的作用。

3.3.2學生身心受益

良好的音樂教育帶給學生的潛移默化的影響是比較大的，它能使其輕松愉悅地浸泡在藝術氛圍中進行耳濡目染地感受和熏陶，長時間維持這樣的狀態(tài)之后，對于學習壓力較大的同學來說都是一種極好的釋放和調節(jié)途徑，也為他們投入到日復一日的繁重學習中不斷儲備新的能量。心理健康教育一直是中小學教育很重視的工作，藝術教育作為重要途徑之一，一定會發(fā)揮著更大的作用。在接受音樂教育的過程中，學生的情感有所共鳴，心靈得到凈化，各種負面情緒也能很好地舒緩。參與一出勵志音樂劇的排演可能讓人重新燃起對理想的追求，一段詼諧幽默的歌劇片段也許能讓人開懷一笑……心理健康和身體健康是密不可分的，良好的音樂教育對于二者都有很大的促進作用。

四、音樂教育在現代中小學教育中的前景展望

4.1被重視程度大大提高

隨著精神文明建設愈發(fā)被重視，國家的大力倡導，人們對于音樂教育的重視程度也在逐步提高，不論是學校領導、教師，家長還是學生，都從思想上、工作學習思路上有很大的轉變。音樂教育的重要性已經被越來越多的學校所認識，他們對于音樂教育的重視程度會日漸提高。已經有越來越多的家長開始重視孩子的培養(yǎng)，尤其是在城市，從一線大城市到縣級市，家長們通常在經濟條件允許的情況下盡最大努力給孩子提供一個從小接受音樂熏陶的機會，例如，在藝術培訓中心學習鋼琴、聲樂、古箏等等。對于中小學階段，家長和孩子自身對于藝術教育的重視將會呈緩慢上升的趨勢，前景還是比較樂觀的。

4.2現代化、信息化

信息化網絡時代的到來加快了我們的生活生產方式改變的步伐，教育事業(yè)也很快隨著進入了改革的進程。隨著現代化信息化的推進，音樂教育迎來了前所未有的便利局面，學生可以輕而易舉地在互聯網上找到各種信息，有譜例圖片、視頻、教學視頻、教學文案、各學科專家的講座視頻等等。并且，也有越來越多的學校愿意加入優(yōu)質課程視頻分享的活動中來。日前，國內外很多知名學校正在推廣一種名為MOOC的教學方式，也就是“大型開放式網絡課程”中文昵稱“慕課”①。據了解，以后會出現越來越多的情形是老師在網絡上通過視頻給學生講課，甚至連校外的人，只要打開電腦，連上網絡，即便不是該學校的學生，也完全可以享受到名校名師的講課。互聯網深度介入教育領域的時代勢不可擋地到來了。借助于網絡的便捷傳播，能聽到優(yōu)質課程的人數會翻倍，能吸引人們的各種藝術呈現形式越來越豐富，接收起來方便快捷，視覺沖擊力更強，對學生的創(chuàng)新思維訓練極其有利，專家大師們的學問和精神也將得到更廣泛的傳播，對學術振興、文化繁榮、社會進步也就順理成章了。更重要的是，互聯網的介入為學生的藝術創(chuàng)作提供了極為廣闊的空間和平臺，在那里，他們可以隨心所欲地進行嘗試、創(chuàng)造、展示，互相學習、互相借鑒。與此同時，這種新形勢下的教育模式對傳統(tǒng)的師生關系也產生了一定的沖擊，對于教師們是機遇，也是極大的挑戰(zhàn)。這就需要教師們在熟悉掌握學科構架的同時，不斷熟悉運用現代化信息技術，與時俱進，吸納學科最前沿的理念，對學生起到很好的引領作用。當然，這樣的信息化教學和學生的年齡有密切的聯系，太小的學生只能在老師和家長的輔助下完成，較大一點的則可以獨立進行學習和資源利用。

五、結語

本文主要以泰安市幾所中小學為例，做了相應的問卷調查，進行綜合比較。較為仔細地分析了中小學現代音樂教育的實施現狀，參考結合多位國內專家教授們的文獻著作，提出了一些對于現代音樂教育的創(chuàng)新性設想及看法。音樂教育的不斷完善是一個極其漫長的過程，相信在不久的將來，在一代又一代音樂教育工作者的共同努力下，在廣大學生、家長的密切配合下，中小學的音樂教育一定呈現出樂觀的走勢，更加光明的前景。

參考文獻：

[1]廖乃雄.音樂教學法[M].中央音樂學院出版社,2005

[2]顧愛萍.小學音樂課堂教學新模式[J].現代教育科學(小學教師).2009(05)

[3]劉毅飛.我國中小學音樂教育存在的問題及改革構想[J].文教資料.2009(25)

[4]蔡萱紅.優(yōu)化小學音樂課堂教學的實踐與思考[J].海峽科學.2009(04)

[5]王耀華.中小學音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J].音樂研究.2002(01)

[6]孫小春.淺談音樂教育的導向[J].音樂天地.2009(08)

[7]馬達.音樂教育科學研究方法[M].上海音樂出版社,2005

作者:胡薇 單位:山東服裝職業(yè)學院