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摘要：目前，音樂教育的地位不斷提升，其中的一些重難點也被社會各界所關注。尤其是對于幼師培養，其所感知到的內容都可能會一一反饋到幼兒群體之中。因此，如果使用相對水平較高的方式，必然會導致培養出來的幼師實踐能力缺失。“聯覺心理”作為一種特殊的潛力，在音樂教學中加以應用，能夠帶來不一樣的教學效果。故而，不少幼師培養機構都將其作為音樂教育的一種方式，且取得了較好的成果。本文就“聯覺心理”的內涵進行解讀，并就其應用于幼師音樂教育的措施加以明確，希望能夠為幼師的培養提供幫助。

關鍵詞：聯覺心理；幼師音樂教育；應用

在素質教育提出后，教育領域更加注重學生綜合能力的培養。德智體美勞缺一不可。音樂教育作為學生“審美”能力培養的重要內容之一，也受到了社會各界的廣泛關注。尤其是在幼兒教育之中加入音樂教育，不僅能夠提升學生的學習積極性，調節其學習氛圍，還能夠有效地提升學生的藝術情操。然而，音樂本身作為一種相對抽象的能力，在實際教學中自然也存在一定的缺失。尤其是在幼師音樂教育的過程中，使得培養出來的幼師能力較差。目前，所提出的聯覺心理在教育領域的適用價值較高，故而針對其在幼師音樂教育中的應用狀況進行研究。

1．聯覺心理與幼師音樂教育

1.1聯覺心理的內涵

所謂聯覺就是各種感覺之間產生的一種相互作用，而聯覺心理也就是產生相互作用的一種心理現象。其最終表現為一種感官對另一種感官的刺激與觸發，從而引起個體的共鳴或者興趣。“聯覺”現象本身是一種心理學的概念，最常見的就是“視覺-聽覺”聯覺。也就是通過視覺所觀看到的某些內容能夠引起對應的聽覺。而在此中，又以色彩與聽覺的轉變最為普遍，“彩色音樂”也由此而來。從本質上來說，實際上是利用人們的心理反應來進行的。聯覺心理能夠運用于音樂教學之中，主要在于人們對于藝術存在通感體驗，而這種體驗可以表現為三個內容：（1）藝術的各門類之間存在的共同規律，共同審美特征所引起的通感；（2）個體對于特殊現象的生活感悟所引起的通感；（3）能夠借助某種感官的感覺或者知覺來引起其他感官的感覺或者知覺。

1.2聯覺心理應用于幼師音樂教育中的優勢

從音樂本身來看，其實際上是屬于聽覺的范疇。自然在教學的過程中，也需要以演奏和聽作為主要的教學模式。該種教學模式不僅會引發學生的枯燥感，而且很容易因為學生自身所具備的專業素養缺失而導致學習質量下降。聯覺心理利用人共同具備的一些通感來對音樂進行轉化，從而使得課堂模式多元化，且在運用于幼師音樂教育過程中，能夠更加貼近幼師本身的生活或者知識水平。自然在教學質量上也會有所保障。尤其是幼師培養的目的是提高其教學能力，最終需要作用于幼兒群體。多元化的感官更加激起學生的學習積極性，豐富幼兒教學課堂，從而引導學生更好的學習音樂。

2．結果

2.1充分挖掘共通型體驗，以加深學生對音樂內涵的掌握

共通型聯覺體驗實際上就是指審美體驗藝術各學科門類之間的綜合活動體驗。從本質上來說，藝術都是對美的表現，是一個整體，其注重對心靈的表達。因此，其是共通的。學生作為富有情感或者有經驗的個體，其在認知上或許會存在差異，但是，在藝術共通性體驗上必然會表現出一定的一致性。因此在聽某首歌曲時，或許學生會產生不一樣的感受，但是必然會有一個點是相通的。在幼師培養過程中，可以以該點作為連接，給予學生充分的空間來抒發情感，通過討論等方式來講解自己的看法，從而使得觀點更加明確。自然在這個討論的過程中，幼師本身也會更加了解音樂的內涵，從而使得其在運用到教學過程之中時，能夠更好地把握其共通點，讓幼兒切實體會到藝術所具備的共通性。

2.2充分挖掘補充型體驗，以增加學生的靈感與創意

藝術的本質是提高個體的審美功能，豐富其情感表達的形式。有些人喜歡用語言來闡述自己的內心，有些人喜歡用形體來表達自己的感覺，有些人喜歡用繪畫來描繪自己的感受。但是，無論是哪一種形式的內心表現，其最終都可以歸咎為藝術。因此，從這點上來看，藝術實際上就是對學生情感或者思維的一種體現。補充型體驗注重藝術與生活的關聯性。在教學過程中，能夠讓學生切實的了解到某種感受，從而加強藝術與生活的聯系。這樣的藝術會更加具備煙火氣，讓學生更容易接受。在我國當前的幼師培養過程中，經常會產生一種錯誤的音樂教學理念，就是盲目拔高。本身幼師最終都是回歸到教學，且教學群體是幼兒。幼兒就是一張白紙，如果過于學術反而會讓其不解。利用聯覺心理，讓音樂與生活的聯系加強，反而能夠更好地促進學生對音樂的認知，使得其靈感與創意有所提升。

2.3充分注重轉移型體驗，激發學生的創造能力

轉移型聯覺體驗是指在藝術與非藝術學科的聯系上更加密切，且能夠相互滲透。聯覺心理的存在能夠將看似毫無聯系的兩個學科或者事物聯系在一起，使得人們在感知的過程中更加豐富。在幼師音樂教育的過程中，運用該種心理時，以轉移型的體驗來了解不同的事物之間的聯系與感受，豐富幼師的認知，使得其在教學過程中能夠呈現出更加豐富或者生動的形象，更能夠為學生所接受。

3．結束語

聯覺心理實際上就是一種特殊的想象，其是將感性認知上升到理性欣賞的一個過程。在該過程中，每次運用聯覺都能夠激發學生的潛能與想象，使得其審美更加完善，情感體驗更加豐富，實現音樂的審美功能。在運用該種方式培養幼師的過程中，也能夠豐富幼師的音樂知識與學習體驗，使得其在教學過程中，更好地運用該種體驗，促進教學質量的提高，從而使得幼兒的素質培養得到保障。

參考文獻：

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作者：邵靜雨單 位：南陽幼兒師范學校