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摘要：我們進行中職生音樂教育的目的貫徹我們先進的教育理念，不但是教會他們專業的音樂方面的素養和技能，最主要的是用我們的理論武裝他們的頭腦，讓他們在教學的生涯中能夠讓音樂教育生活化，讓學生在生活中學會音樂，在音樂中感受生活。

關鍵詞：幼兒；音樂；生活化

幼兒的音樂教育是學生在一生中接受到的最重要的啟蒙教育。我們知道在一個孩子的心里，生活的一切都是天真爛漫的。我們對音樂的熱愛和素養，要從娃娃抓起。音樂對人的作用不言而喻，音樂可以陶冶我們的性情，可以培養孩子一生對音樂的熱愛和喜歡，我們需要在教學的過程中教會音樂方面的幼師學生加強對孩子音樂方面的培養，將我們的音樂教學和生活結合起來。因為我們知道音樂是孩子們生命中不可或缺的元素，更是陪伴每個人度過煩惱和憂愁的不可缺少的部分。幼兒有了音樂才快樂，音樂能將他們的生活裝扮的更加的美麗動人。

一、幼兒音樂教育生活化的必要性

現在的幼兒音樂教育的現狀是什么呢？隨著社會日新月異的發展，我們的幼兒音樂教育也發生了天翻地覆的變化。很多新的事物開始走進孩子的世界，并且還是以瘋狂的速度來侵蝕幼兒的時間和精神。比如手機、電腦、電視，世界以它的霸道給我們孩子的音樂世界的空間越來越少。同時，我們幼兒的課堂也經歷很多的變化，很多的學科開始整合，很多不同的事物開始融合，這個時候單純的音樂教學的時間變得更少了。我們在教師與家長中都聽到了這樣的聲音：孩子的學習興趣高，孩子變得更加的見多識廣，孩子的動手能力真的很好！但是我們的音樂在哪里呢？這一切都使我重新的審視我們的音樂教育，我在思索：我們需要重新構建全新的音樂教育的理念，我們要把音樂變得像空氣一樣的自然。我們需要讓音樂回歸到幼兒的生活，用音樂裝點孩子的生活。要知道：我們推行音樂教育的目標不是為了教會孩子們唱幾支歌，跳幾個舞，做幾個音樂游戲，我們要把音樂教育的目標定位于關注幼兒的音樂生活：關注幼兒生活中對音樂的體會，培養幼兒的審美情感的體驗和表達能力，通過音樂促進幼兒人格的健全與和諧的發展。其中我們強調的兩個問題：一是學生音樂的審美感受，我們幼師的學生應該借助音樂，讓幼兒發現并且體驗生活的美。二是幼兒獨特的發明創造的能力，幼兒音樂教師要重視幼兒審美表達與創造能力的發展。我們要創設音樂教學生活化的良好氛圍，并鼓勵幼兒在我們開展的音樂活動中自在的表達他們對美好生活的追求和向往，最終實現幼兒全面發展的終極目標。

二、幼兒音樂教育生活化的實踐嘗試

1.音樂教學內容和生活密切聯系我們教授幼師的時候要教會學生把音樂教育的內容和生活聯系起來，只有這樣，才能最大限度的開發幼兒的學習積極性，開發幼兒音樂方面的潛力。教授學生進行實踐操作的時候，要學會優化音樂的教育內容。選擇的音樂教育內容應當富有生活的氣息，富有美的意蘊，應當最能體現童趣和時代的精神。我們要結合小朋友的特點和季節的特點來選擇教材。比如現在春天來了，可以根據季節的特點選擇“多彩的春天”的主題對學生展開音樂方面的教育。在這個主題中，我們引導學生在認識季節特征的同時感受到春天特有的美麗，體驗到大家對春天的情感。從孩子的視角和興趣出發，使用家喻戶曉的傳統歌曲《春天在哪里？》《小燕子》的旋律，還有很多的與春天有關的歌曲，比如說《數鴨子》《我有一頭小毛驢》《娃哈哈》歌詞中除了有春天的季節特征，還包含著歡迎春天的思想感情和內容。我設計這個主題的目的就是通過大家對春天這個季節的情感，將我們對春天到來之后那種喜悅開心的情感和感受融合在我們的教學內容中。我設計的想法就是將我們主題內容注入音樂的前提下，非常注重從孩子們現實的季節特征和生活中感興趣的事情中去捕捉學生學習的音樂內容，使幼兒在我們設計的主題音樂中進一步感受著音樂和生活的豐富多彩。同時我們可以嘗試著對一些簡單的符合學生年齡特征的音樂作品進行簡單的改編。改編的好處是既可以更好地開拓音樂活動的內容，發揮音樂在幼兒發展中的獨特作用，還可以讓幼兒將我們在音樂主題中獲得的經驗使用到新的音樂情境中，使音樂教育的內容更加靈活主動鮮活，能夠吸引幼兒的主動參與。例如在保護動物保護自然的主題活動中，我選擇改編了很多膾炙人口的作品用于孩子的演唱。改編的好處還在于使用固定的編排，不是很費力，但是學生演唱的效果很好，同時學生也可以參與到改編過程中來，這個過程是教師和學生一個合作的過程，是一個教學相長的過程。試問一下，有哪個學生不愿意演唱自己的勞動成果呢？我們的改編真正的實現了藝術與世界的有機聯系，實現了音樂藝術和其他學科的溝通。就讓音樂回歸本身，回歸幼兒對生活的直接認知和經驗感受，回歸幼兒的個性化表達。

2.幼兒的參與是音樂教育生活化的關鍵我們教育的途徑就是實踐，實踐的結果就是我們的目標的達成過程。我們要學會讓幼兒參與教學過程，幼兒的參與是音樂教育生活化的關鍵。我們可以讓孩子用角色扮演的方式來詮釋音樂作品?？梢栽谝魳纷髌分凶寣W生體會作品體現的情感體驗，可以創設還原音樂中的場景和情境，讓幼兒在角色扮演的過程中將自己對生活的感受和經驗展示到音樂作品中去。我們要從音樂中萌發情感，從而能夠重新架構新的音樂經驗。音樂就像是生活的完美演繹，我們可以在音樂中幫助幼兒找到生活中的自己，因為音樂就像是生活的另一種表達方式。孩子們在角色扮演的過程中，更能夠理解和感受生活，更能夠理解和表現音樂。我們還要把孩子的生活經驗和音樂作品結合起來，要站在學生的視角去設計問題、處理問題。只有這樣，孩子才能夠產生敏銳的審美感知，也能夠誘發學生審美創造的火花。幼兒在生活中可以處處聆聽音樂感受音樂，發現音樂的變化，感受著音樂與生活的聯系，音樂讓幼兒對生活充滿著積極的幻想與期盼。

作者：郭衛衛 單位：南陽幼兒師范學校