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【摘要】對于小學生而言，其具有較強好奇心，在音樂教育期間，通過音樂游戲這種方式能夠調動小學生積極性，使其投入到音樂學習中，讓小學生可以欣賞音樂的同時，培養其藝術修養，促使小學生能夠健康成長。因此，教師應該重視音樂游戲自身價值，發揮音樂游戲應有的作用，進而提高音樂教育質量。

【關鍵詞】音樂游戲；小學音樂教育；價值

前言

小學階段正是一個人成長的重要時期，在開展小學音樂教育時，有的教師僅僅教小學生唱一些簡單的歌曲，沒有對小學生興趣進行有效激發，導致其缺乏熱情，面對此種情形，教師必須根據小學生特點進行有效教學，合理運用音樂游戲，使其在音樂教育中得到有效體現，以此提高音樂教育整體水平。

一、音樂游戲在小學音樂教育中的價值

（一）可以調動參與熱情音樂可以有效緩解學生學習壓力，使其心情更加放松，對于學生成長起著積極意義，但有的學校注重學生學習成績，音樂教育課時相對較少，使得教師只能灌輸學生必要樂理知識，沒有對學生是否具有學習熱情進行考慮，導致學生參與音樂學習積極性不高。在此背景下，教師要抓住小學生好動、對新事物充滿好奇這一心理，開展音樂游戲活動，為學生創設游戲情境，讓學生在玩游戲時可以掌握音樂知識，對學生音樂素養進行培養[1]，使小學生具有一定音樂欣賞能力。例如，在學“龜兔賽跑”這首歌曲時，教師可以根據歌曲內容合理創設情境，讓學生扮演不同的角色，如烏龜或者兔子，這樣既可以確保學生能夠全身心感受音樂樂段，對音樂情感進行把握，還能使學生掌握樂曲結構，對速度或者節奏進行控制，進而演奏出動聽的歌曲。由此可見，音樂游戲一方面可以使學生主動加入到音樂游戲中，使其保有較高熱情，另一方面能夠使課堂更為活躍，讓學生在輕松氛圍下學習音樂知識。

（二）可以挖掘學生自身音樂潛能小學生在與同學一起做游戲時，不僅可以及時發現問題，還能培養學生探究能力，使其獨立解決問題，對學生個人潛能進行有效挖掘。例如，在學“牧童”這一歌曲時，教師可以設置一些問題，向學生進行提問，如：牧童在草地上放羊時，哼起自己喜歡的曲調，為什么小羊全都安靜起來，仿佛沉浸其中呢？這時學生會陷入思考中，對這一問題進行考慮，學生會根據自己的理解來編排歌詞，加入小羊叫聲，這樣既可以對歌曲進行創新，達到二次創作的目的，還能增強學生對樂理知識的理解。但在實行音樂游戲時，教師要認識到音樂是靈魂所在，避免游戲占據主導地位，不能讓學生學到有用知識，因此，教師必須明確重心，把游戲與音樂有機結合，讓學生在做游戲期間可以實時學習音樂知識，對學生潛能進行挖掘，促使學生可以全面發展[2]。

二、應用音樂游戲的有效策略

（一）加強對律動性的重視在音樂教育過程中，需要學生具有一定旋律感，能夠根據音樂節拍來展現相應的動作，提高對音樂的表達能力。其中律動是音樂中相對重要的一部分，律動不僅可以使學生有著準確的節奏感，還能使學生精準演奏出歌曲的內涵。因此，在音樂游戲時，教師要對律動性給予一定重視，在上課之前，可以讓學生體會一些較為優美的律動，這樣可以把學生從上節課思維中解脫出來，沉浸到音樂節奏中，使學生運用飽滿的熱情面對音樂學習。音樂律動在生活中較為常見，如拍手，教師可以創作一些動作，與學生共同操作，這樣既可以使學生有著較強的律動性，還能提高學生音樂素養。在開展音樂游戲期間，教師要重視律動性，讓學生根據旋律進行游戲，促使教學目標可以早日實現。

（二）調動學生積極性小學生思想還不夠完全成熟，因此，教師不要運用強制灌輸這一教學模式，注重對學生思維能力的培養，讓學生在游戲過程中學習知識，促使學生可以主動學習，進而使學生積極性得到有效調動。在小學音樂課堂上，對于音樂教師有著更高要求，教師不僅要傳輸必要音樂知識，還能有效培養學生各方面能力，讓小學生綜合素質可以得到提升，這樣才能達到素質教育目的，進而提高學校影響力。所以，教師要采取音樂游戲教學模式，把學生分為幾個小組，并科學分配小組成員[3]，對學生能力以及個性進行考慮，使其共同參與音樂游戲。例如，在學習“小雨沙沙”時，教師可以設定游戲情境，讓小組成員能夠相互討論，使其根據自己想法來參與到游戲中，促使學生主觀意識得到提升。

（三）適當增加競賽活動音樂游戲有著較強的實踐性，因此，在平時教學時，教師要注重實踐教學，使其在音樂教育中得到體現，在探究音樂知識時，如果沒有實踐作為支撐，很難發現問題，也就無法讓學生具備良好的創新意識，導致學生缺乏創新能力[6]。但教師可以通過競賽活動開展游戲活動，激發學生好勝心，達到音樂游戲的教學目的。例如，在學“讓我們蕩起雙漿”時，教師提出問題：看哪一名學生能夠在較短時間模仿該首歌曲的場景，促使學生投入音樂游戲中，避免出現走神，影響學習質量。并且教師可以設有一定獎品，評選出一、二等獎，不僅可以督促學生積極思考，對音樂內容進行游戲學習，還能使音樂教學質量大大提升。把競賽活動與音樂游戲相結合有著積極益處，所以，教師應該重視，把兩者有機結合，使音樂游戲優勢得到發揮。結語在新時期，傳統音樂教學模式不再適合現有的教學，因此，教師應該合理運用音樂游戲，根據教學內容創設相應的音樂游戲，使學生可以自發加入到游戲中，提高音樂課堂教學效率。

參考文獻：

[1]周爽.音樂游戲教學法在普通小學音樂教學中的行動研究[D].魯東大學,2017.

[2]黃麗艷.淺談音樂游戲在小學音樂教育中的應用探究[J].北方音樂,2017,37(11):135.

[3]唐玲穎.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].當代音樂,2017(01):38-39.

作者：寇亞靜 單位：寧夏回族自治區石嘴山市惠農人