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一、高職院校音樂教育對學生綜合素質形成作用的具體分析

音樂是人類靈魂的演奏者，不僅能夠陶冶情操、開發智力，還可以提高人的審美情趣和自身氣質。隨著社會經濟的不斷發展，整個社會對大學生的綜合素質的要求越來越高，因此以培養復合型和應用型人才為目標的高職院校，愈加重視對學生音樂素養的培養。

(一)豐富“美育”的培養思路，不斷構建學生完善的審美意識和審美情趣所謂的美育，是指提高學生在認識和愛好美，甚至創造美能力的教育，即美感教育。美育是黨的教育方針的重要組成部分，是對高職學生進行全面素質教育培養的重要內容。它不僅是學生認識世界和改造世界的重要手段，也是實現高職學生自身美化和完善人格塑造的重要途徑。教師在日常教學中可以通過各種藝術形式和美好事物來加強學生美育的培養，比如帶領學生去聆聽現場音樂會，或者在課堂上播放名家樂曲來指導學生欣賞。音樂教育和審美教育之間的聯系是天然的，這是因為音樂是一門在時間的過程中逐漸顯示在聽覺和視覺的藝術，它的基本手段是運用有組織的樂音來構成具有特定精神內涵的音響結構形式，也就是我們通常所說的流動的畫面。音樂通過它的呈現方式和激發方式來讓我們感受它獨有的特性，不僅能夠貼近自然和學生本身的日常生活情調，而且能夠激發學生抑制在內在深處的情感。因此通過對學生音樂教育的培養，把這些流動的音樂帶入學生的潛意識之后，就能夠帶領學生形成新的人生理念，從而培養和提高了學生對美的感受和創造美的能力。與此同時，教師在教學的過程中要注意以人為本、因材施教，同學生一起去聆聽和欣賞作品。先讓學生自主地去感悟和理解作品，再同學生一同去探討其中蘊含的美學知識，使高職學生能夠形成良好的審美觀。

(二)啟發“智育”的培養思路，從而形成學生良好的學習能力眾所周知，智育是教育的重要組成部分，是學生綜合素質的重要體現。而當今教育改革的根本目的是為了提高全民族的素質，音樂教育也不例外。教育者可以設定一定的音樂情境來提高被教育對象的智力水平，從而充分地發揮音樂的智育作用。音樂是聲音變奏的綜合體，它能夠充分調動學生的聽覺從而服務于大腦思維，使學生達到聰明的境界。優美動人的音樂能夠與學生大腦的運動保持高度的同步和和諧，也最容易打動思維的琴弦，發展學生的感知力、注意力、記憶力和想象力。不僅如此，音樂教育由于包含著文學、歷史和美術、建筑等方面的知識，導致它不但能開拓學生的視野，增長學生的知識，還能夠承擔起某種技術和科學的傳承工作。例如在原始社會的部落中，由于沒有文字或者對文字的掌握能力比較弱，因此許多手工藝技術和天文歷史文學等知識都是通過歌曲等音樂的形式來流傳下來的。

(三)改善“德育”的培養思路，從而塑造學生高尚的思想品德和節操德育在學生的全面發展和綜合素質的形成中，占據有重要的地位。這是因為音樂是一種表達感情的藝術，而生動鮮明的音樂形象能夠完整地反映和影響著學生的思想感情，對于傳統的沒有感情的空洞說教而言，音樂教育具有自己先天的長處和優勢。音樂和德育之間的關系，不是人們通常認為的單純枯燥地宣揚怎樣凈化心靈和陶冶情操的思想政治說教，而是著重從精神層次上，用優美的旋律和高雅的境界以及精巧的演奏技巧來不斷豐富學生的情感。任何德育的開展都需要情感作為平臺，通過情感的共鳴來實現對學生思想品德的升華和提高。利用音樂教育潛移默化地影響學生的日常行為和思想品德，與傳統的說教方式，即強加給學生令學生必須提高思想道德修養的方式相比，要人性化和科學化得多。

二、結束語

綜合素質是指包含人的思想文化和身體心理等多方面的素質，培養學生綜合素質概念的提出有效地聯系了科技、文化、健康以及精神文明這四種教育。音樂教學是一項復雜的工作，是一項極其系統和規范的過程。這需要教師和學生的不斷學習和實踐，教師要在學生具有一定的音樂感知能力的基礎上調動學生學習的積極性和主動性，幫助其在學習中能夠領悟到音樂的神奇和美妙，提高音樂的學習能力。與此同時，也要求教師要解放思想、勇于創新，不斷地研究和探索音樂教學新道路，采用先進的教學方法，因材施教，提高音樂教育對培養高職學生綜合素質和轉變高職院校辦校思路的重要貢獻。

作者：陳金石單位：南京交通職業技術學院