本站小編為你精心準備了高校音樂教學方法革新參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、高校音樂教學方法革新的必要性

不同的學科具有其各自的特點，而音樂教育也不例外。但是音樂教育更是有著多方面特殊性。學生的個體特征（如音樂基礎水平）、學校的教學目標和學習環境等都有著明顯的不同，而這都是進行音樂教學方法選擇和革新的原因。例如：有的學生并沒有在大學之前接受過系統的音樂教育，往往在音樂學習中會產生畏難情緒，而音樂教師就需要在教學方法的選擇和運用上更具針對性，做到因材施教和因勢利導，而不能只是對其它類型音樂教學方法的照搬照抄，這樣才能真正提高音樂教學的質量和水平。

二、高校音樂教學方法的革新

（一）分層教學法與高校音樂教學的結合。以往傳統的高校音樂教學方法往往沒有注意到學生之間的個體差異性，對待所有學生都是“一視同仁”的整體教學，而這種教學方法的弊端也是顯而易見的，往往會造成“吃不飽”和“吃不了”的現象，非常不利于學生的個性發展，也影響了他們的整體發展。而將分層教學法應用于高校音樂教學之中，可以有針對性地開展教學，將不同學生在基礎水平、性格情緒等方面的差異性都進行了考量，開展不同層次的教學，使得學生們在符合自身實際的學習中獲得最大化的發展。分層教學法應用于高校音樂教學之中具體操作如下：首先，教師先要盡可能的對學生的基礎水平、興趣愛好、性格脾氣等各個方面進行了解；然后，教師以此為依據來將學生們劃分為不同的層次進行分類教學，通過設置不同的教學目標的方式來安排不同的教學內容和相應的考核方式。通過這種層次上的劃分，一方面可以幫助學生們對于自己的學習水平有一個較為全面的了解；另一方面還可以在老師有針對性的指導下進行學習，從而獲得最大的收獲和進步；此外，還可以刺激學生們向著高一層次的水平努力。其中，對于那些較高層次的學生，可以適當為他們布置一些具有一定難度的學習任務，鼓勵他們發揮師范作用；對于一般層次的學生，可以在肯定其學習效果的同時，為他們提出更高的學習目標，避免他們滋生“比上不足，比下有余”的心態；而對于較差層次的學生，教師主要應該以鼓勵為主，多從他們學習音樂的興趣入手，讓他們體驗到學習的成功感。為此，在最初階段要多設置一些簡單的學習目標，以堅定他們學習的信心，然后再逐步增加難度。主要注意的是，在層次教學法中，層次的劃分并不是一成不變的，而是要始終處于一個動態的變化過程中，這就無形中給了學生們一定的學習壓力和學習動力，使他們始終保持一種學習積極性和主動性，獲得不斷的提升。

（二）對話教學法與高校音樂教學的結合。以往傳統的音樂教學中，講解式（或講述式）教學方法很常見，教師們在臺上講而學生臺下聽，往往會造成學生被動接受和學習，可以說，是非常不利于當今高校音樂教學的，它使得學生們成為了被動接受灌輸的容器，忽視了學生們的主體性，不能體現出音樂是一種體驗學習的學科特點，。因此，應該對于這種傳統式的講解教學方法進行改革。為此，將對話式教學法應用于當今高校音樂教學之中是十分適合的。對話式教學法是近年來廣受好評的一種新型教學方法。它的理念就是要教師與學生處于一種平等和民主的學習氛圍中，以他們之間的教與學的對話來完成音樂知識的構建和音樂活動的體驗，它可以包含學生個人的思想、情感、生活等各個方面。對話教學法應用于高校音樂教學中的優勢就是可以為學生們營造出一個和諧的學習氛圍，使得每位學生都獲得充分表達的機會，從而也實現了教師教學任務的順利高效完成；同時，通過師生之間的教學對話（即溝通），教師可以更加了解學生的實際情況，更具有教學針對性。對話式教學法在高校音樂教學中進行運用能夠有效激發學生的積極性和主動性，可以達到全面了解學生的目的以有助于加強師生間的聯系和溝通的目的。

（三）多媒體教學法與高校音樂教學的結合。隨著我國教育教學軟硬件的改善和提高，多媒體設備已經成為學校教學中的標準配置，因此在高校音樂教學中合理使用和配置多媒體教學法是十分有效和重要的。合理運用多媒體，對于學生來說，不但能夠有效激發其學習興趣和積極性；對于教師來說，則能夠獲得事半功倍的教學效果。特別是對高校音樂教學來說，傳統式的黑板、講義、鋼琴的模式很難再引起為學生們的學習興趣，非常不利于教學質量的提升，而多媒體教學則可以有效解決此問題。在高校音樂教學中，教師可以結合當前的教學實際來將教學內容以多媒體的形式呈現給學生，讓學生們通過畫面、音頻和視頻的形式感受音樂的魅力和增加其學習的動力。例如：在音樂鑒賞課中，教師可以采用多媒體播放相關畫面的形式將單純的聽覺接受變為視聽結合的音樂學習模式，使學生們可以獲得更加深刻的審美體驗和學習，并可以試圖將他們腦海中所想象的場景變為真實可感的畫面。此外，高校音樂教師還可以讓學生根據音樂制作一些視頻影像的形式將欣賞課教學變成一種趣味性的互動教學。比如：在視唱練耳教學中，傳統教師演奏鋼琴形式并不能達到百分百準確，這是因為它會受到教師水平和樂器形制等影響的原因，但是一些諸如Musicator的音樂類軟件就可以彌補此種不足，保證學生們的練習準確度，達到最佳的教學效果。

總之，教學方法是對于教學具有直接影響的因素，它對于教學質量具有重要的影響。因此，為了提升高校音樂教學質量，其教學方法應該隨著時代的發展和學生的變化得到及時有效的完善和革新，從而取得最好的教學效果。

作者：郝欣 單位：吉林師范大學