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一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

第一，教學(xué)內(nèi)容是開放的。學(xué)生可以研究天文也可以研究地理，只要研究的對(duì)象只要是學(xué)生感興趣的，就一定能激發(fā)學(xué)生研究的積極性，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。第二，教學(xué)空間是開放的。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，因此，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不一定在教室，學(xué)生可以根據(jù)研究的對(duì)象選擇合適的研究地點(diǎn)，可以是操場(chǎng)也可以是圖書室，甚至學(xué)生可以走出校門，去收集信息、調(diào)查、研究。第三，學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。學(xué)生可以根據(jù)不同的研究對(duì)象選擇合適的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)課題的設(shè)計(jì)和研究以及調(diào)查，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展思維能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。第四，信息的收集是開放的。學(xué)生不單單可以從教學(xué)課本和教學(xué)參考書上獲得信息，而是也可以從知識(shí)講座、互聯(lián)網(wǎng)、多種媒體、交流互動(dòng)等多種渠道獲得信息。第五，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是開放的。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，是教學(xué)的主要因素，而教師改變傳統(tǒng)的以教為主的主導(dǎo)身份，變成了教學(xué)的指導(dǎo)者和學(xué)生的服務(wù)者。研究性學(xué)習(xí)將教師和學(xué)生的地位和關(guān)系平等看待，鼓勵(lì)學(xué)生和教師合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)。2.探究性在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，探究性是研究性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)，其主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是教師指定的，而是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)確定數(shù)學(xué)課題。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也一改傳統(tǒng)的被動(dòng)識(shí)記教師教的內(nèi)容，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，進(jìn)而去分析問題的關(guān)鍵所在，找出解決問題的辦法，達(dá)到探究自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在研究性學(xué)習(xí)中，教師不會(huì)針對(duì)性地提出問題，只是引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生去歸納問題，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。3.實(shí)踐性數(shù)學(xué)課程不單純是簡(jiǎn)單的數(shù)字課程，而是和其他學(xué)科有著緊密聯(lián)系的實(shí)踐課程。研究性學(xué)習(xí)非常重視數(shù)學(xué)課程和其他學(xué)科及生活實(shí)際的關(guān)系，不僅關(guān)注數(shù)學(xué)的專業(yè)問題，還關(guān)注數(shù)學(xué)課程和科技、文化、自然等學(xué)科的密切聯(lián)系。所以，教師要讓學(xué)生在平時(shí)就應(yīng)關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，積極參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施去深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)涵，反過(guò)來(lái)，研究性學(xué)習(xí)也會(huì)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的開展。

二、如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力

研究性學(xué)習(xí)往往是通過(guò)一個(gè)課題的實(shí)際展開來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生自己提出問題、分析問題進(jìn)而去解決問題的。學(xué)生在自己研究課題的過(guò)程中，通過(guò)各種調(diào)查研究、合作探究、分析交流等方法得出結(jié)論，既樹立了研究問題的信心，又提高了自身的綜合素質(zhì)。

（二）通過(guò)收集、提煉信息培養(yǎng)學(xué)生的能力

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的研究過(guò)程，學(xué)生不是閉門造車，而是在教師的引導(dǎo)下圍繞著數(shù)學(xué)主題去主動(dòng)收集、分析加工、重點(diǎn)提煉出問題的關(guān)鍵所在。在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用各種手段和方法通過(guò)種種渠道去獲取有效信息，在此基礎(chǔ)上去歸納和整理，提煉出問題的有效價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)能力。

（三）通過(guò)科學(xué)的態(tài)度和方法去研究問題

數(shù)學(xué)課程是一門非常精密的課程，來(lái)不得半點(diǎn)兒馬虎，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是非常嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的。學(xué)生要從一開始就樹立一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度，要在尊重他人的想法和成果的基礎(chǔ)上，大膽積極地創(chuàng)新，要有一種學(xué)無(wú)止境、不斷追求的進(jìn)取精神。只要有了科學(xué)的態(tài)度和方法，學(xué)生在任何研究學(xué)習(xí)上都會(huì)有所突破和進(jìn)展。當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)在新課程改革中仍處開展的初始階段，還有許多的問題需要在以后的研究教學(xué)中不斷改進(jìn)。我們要讓研究性學(xué)習(xí)成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的助推劑，引導(dǎo)學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

作者：白建萍單位：江西省宜豐縣職業(yè)高中