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一、在研究性學習過程中要處理好教與學的關系

教師要營造良好的課堂氛圍，使課堂教學真正實現和諧、民主、平等。只有這樣才能有利于學生研究性學習。研究性學習中學生的主體地位首先是從教學形式上得到保證，但并不等于學生就全部能夠順利開展學習活動，還需要教師的有效指導，使學生逐步學會研究性學習。研究性學習成功與否的關鍵仍是教師。因此，教師要提高自身的理論水平和專業知識水平，以適應時代的需要，不斷完善自己。在研究性學習過程中，教師要精心設計教學方案和教學過程，做好教學組織安排，監控學生自主參與教學的各個環節，加強對教學全過程的教學效果評價和學生參與程度的評價。

二、研究性學習的目標

研究性學習注重學生的創新精神的培養和社會性實踐能力的提高，其目標定位與一般的學科教學目標既有又有差異。具體說有下幾個方面。1.培養學生創新精神，讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗。探究性學習主要是強調通過學生自主參與、積極探索的研究性活動。逐步形成在日常學習與生活中善于質疑、主動探究、努力積極求知的心理傾向。2.培養學生收集和處理信息的能力。研究性學習過程就是圍繞需要研究、解決的問題展開的，以最終解決問題的表達、交流結束。因而，主動收集和加工處理信息能力的培養是至關重要的。3.培養學生的合作能力。人是社會關系的綜合體，人與人之間的交流非常重要。在探究性學習過程中，小組合作學習過程中，教師與學生、學生與學生在分析處理問題的過程中需要大量的合作。所以，為了實現合作探索的結果，培養學生合作能力也是很重要的。4.培養學生的社會責任心，提高學生的社會責任感。在研究性學習過程中，廣泛聯系社會實際，開展研究性活動，讓學生認識到自己是社會的一份子，使學生的精神境界得到升華。5.培養學生的科學態度和科學道德。學生創新精神與科學道德的培養統一起來，從實際出發，通過認真踏實的學習與探究，取得正確的結論。6.培養學生發現問題和解決問題的能力。關鍵在于培養學生運用基本的科學方法進行探究，學會利用多種手段分析問題。通過多種途徑學習和運用一些研究方法，發現問題、提出問題和解決問題，提高學生綜合實踐能力。

三、小學數學研究性學習的基本策略

小學數學的研究性學習中要注意采取相關策略。1.教師要充分準備可供學生研究的基本材料，要根據學生的年齡特點和心理特征設計相關的研究內容。教師要準確設置問題情境，引導學生認真觀察各種數學現象，在認真觀察、仔細分析的基礎上，積極動腦思考。教師提供的研究材料應是相對直觀形象的，從而有利于學生進行探究性學習。2.指導學生實際操作，提出假設并對各種信息進行整合，以事實為依據驗證假設，并且修正和完善，得出括性的正確結論。3.在研究過程中，教師要幫助學生理清思維，并有條理地表述整個思考與研究過程，這樣有利于學生通過研究獲得新知識，并納入到自己的認知結構中。4.教師要合理將學生分組，實現學習能力的強弱互補，以體現互助合作精神。

四、小學數學研究性學習的內容

小學數學研究性學習，在學習數學新知識、新概念時，如果與學生已有的認知結構與具體經驗很接近，這部分學習內容可以作為研究性學習的內容。例如，小數乘法的學習。教師可以指導學生學生運用學生已學習的整數乘法運算的相關知識與技能，讓學生自主探究來完成。教師可以設計問題，小數因數去掉小數點變成整數后計算得到的積和原來的積的什么關。讓學生經過思，多題比較研究，明白了因數擴大若干倍，積也擴大相同的倍數，如果小數乘法變成整數乘法來計算，要恢復成原來的積，只要把擴大的積縮小相同的倍數即可。教師繼續引導學生去觀察小數乘法中積的小數位數與因數的小數位數之間的關系，探究規律，尋找原因，從而學生就得到小數乘法的計算法則。小學數學中類似這樣的內容很多，多數為數學基礎知識和基本概念的形成性學習材料，這些都有利于小學數學研究性學習。

作者：李生彪單位：甘肅省靖遠回民小學