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一、探究式教學模式在小學語文教學中的實施步驟

以教育學和心理學的相關(guān)理論為依據(jù)，教學的實質(zhì)就是不斷挖掘?qū)W生探索問題、分析問題、解決問題的能力，在獲得知識的同時也開發(fā)了智力、鍛煉了能力。探究式教學模式正是在這種科學理論的指導下進行的，圍繞著發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程展開。因此，在小學語文教學中實施探究式教學模式的步驟如下：（1）要提出問題。提出問題是開展探究式教學的前提條件。帶著問題去學習和探索，才能使探索的目標更加明確和細致，才能激發(fā)起學生的興趣。當然，教師提出的問題必須具有趣味性、啟發(fā)性和探索性。（2）要分析、解決問題。分析問題和解決問題是探究式模式的核心和關(guān)鍵，是學生們學習活動的重要成果。（3）要進行總結(jié)。最后的總結(jié)是必不可少的。這一過程中，仍然以學生為主體，教師對應(yīng)注意的地方加以糾正或者補充說明。

二、探究式教學模式在小學語文教學中的具體應(yīng)用

筆者據(jù)多年的教學經(jīng)驗，以《恐龍的滅絕》一課為例，探討探究式教學模式在小學語文教學中的應(yīng)用。

1.通過設(shè)置問題，導入新的課程，引發(fā)學生的思考。教師首先展示一下恐龍模型，并播放專門記錄恐龍生活的影片，把學生帶入恐龍的世界中。然后在這些資料的基礎(chǔ)上，發(fā)問：“恐龍在地球上存活了很久，數(shù)量很多、種類龐雜，但是現(xiàn)在問什么沒有恐龍了呢？恐龍問什么滅絕了呢？”學生在強烈的興趣下，會深入思考問題中。

2.解決生字詞，克服探索障礙。教師指導學生帶著問題去通讀課文，找出生字詞。然后通過文字大闖關(guān)等游戲，強化對生字詞的認識和理解。

3.朗讀課文，搜集解決問題的資料。此環(huán)節(jié)鼓勵學生合作學習、自主學習，給他們充足的時間和空間去分析和解決此前提出的問題。

4.歸納總結(jié)，引導學生加強課外拓展和知識積累。教師對課文內(nèi)容總結(jié)之后，可以留下問題：“恐龍滅絕的原因除了課文中提到的五種之外，還有什么原因呢？同學們可以查閱更多的課外資料進行探索。”這樣就給學生創(chuàng)造了實踐的機會，更有利于學生學習能力和思考能力的培養(yǎng)。

三、探究式教學模式在小學語文教學實踐中應(yīng)注意的問題

1.必須設(shè)定明確的探究目標。目標掌握著學習的方向和重點，有了目標才可以避免做無用功。探究式教學模式的目標分為能力目標、知識目標和情感目標。在小學語文課堂上要實現(xiàn)哪種目標，教師必須事先做好準備，并使目標明確化、具體化。只有這樣，學生才能集中精力去探索和思考；同時，所得到的研究成果才能有針對性、才能立住腳。

2.必須給學生充足的探索時間。充足的時間是保證探究式教學有效開展的重要依據(jù)。如果教師給予的時間不充足，學生就很難完成探索工作，還會打消學習的積極性。

3.必須采用可靠的探究方法。探究方法的正確使用也是有效開展探究式教學的重要保證。俗話說，方法不對，努力白費。所以，在小學語文教學中，教師必須引導學生掌握正確、有效的探索方法來研究問題。此外，教師必須重視探究式教學方法，不斷更新自己的知識。

作者：劉洪鳳胡長德單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)中心小學