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生活化的教學模式是近年來在教學教育中被廣泛使用和推廣的教學模式之一。生活化的教學模式將語文還原于生活的本身，符合生活是語文的來源這一特點。同時，生活化的教學讓課本教學中抽象的、枯燥的語文知識變得形象生動，學生更容易接受。同時，生活化的教學還培養了學生關注生活、感受生活的良好習慣，有效地促進了教學的效果提高。

1.提高閱讀教學效果。

閱讀教學是小學語文教學的重點。閱讀是學生與文本之間的溝通和交流，因此在小學語文教學中，促進學生對文本的理解，有利于閱讀教學的提高。小學語文生活化教學在提高閱讀教學效果、方法方面有著較有效的作用。閱讀是生活的體現，是藝術化的生活，因此在閱讀教學中積極融入生活元素，可以幫助學生更好地理解閱讀文本，體會閱讀文本中蘊含的思想感情，從而提高小學語文閱讀教學效果。如：學生在閱讀的過程中通常可以看到很多比喻句和擬人句等，對這些句子的理解和體會少不了學生在生活中的觀察和體會。如句子“天邊掛著的月亮像鐮刀”，這是一個比喻句，但理解這個句子需要學生在生活中對月亮和鐮刀進行觀察。

只有在生活中細心觀察，學生才能知道月亮有盈有缺，這時候才能與生活中所見的彎彎的鐮刀聯系起來。而對于擬人句，則需要學生在生活中對事物留心，體會不同的感受。如句子“春風就像媽媽的手撫摸著我”，媽媽的手是怎么的？學生進行聯想，是輕輕的、溫柔的、充滿愛意的。那春風為什么會像媽媽的手呢？通過聯想到春天的百花齊放，萬物復蘇，學生又可以聯想到春天的溫柔，就像媽媽的手。

可見，語文與生活是分不開的，語文知識是藝術化的生活，同時理解語文知識也需要教師在教學中將課文內容與生活情景聯系起來，幫助學生理解，同時讓學生感受到語文與生活的密切聯系，提高語文教學的效果。

2.寫作水平提高。

生活化的語文教學不僅有利于學生對閱讀材料進行理解，更有利于學生提高寫作水平。作文是學生語言組織能力、詞匯使用能力的綜合體現，換句話說，作文是學生實踐語文基礎知識的平臺和途徑。因此，提高學生的寫作水平，有利于學生綜合語文能力的提高。生活化的教學在小學作文教學中的幫助是非常大的。寫作離不開學生對于生活的觀察和體驗。在小學語文作文的教學中，培養學生細心仔細地觀察生活和體驗生活是非常重要的。督促學生寫日記，每天對生活中發生的事物和感受進行記錄是提高學生寫作水平的有效的方法之一。

在生活中，我們可以看到很多趣事或是景物，這些都是我們寫作中的有用的素材，每天寫日記有利于學生對作文素材進行積累，保證寫作言之有物，內容充實。同時，教師還應該組織學生積極參與社會公益活動，通過參與社會公益活動，體驗生活，獲得更充實的生活感受，從而提高作文教學的效果。

作者：孫小燕單位：江蘇省揚州市江都區大橋中心小學