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在初中語文教學中加強情感教育的滲透，能使學生從文章中體驗不同的情感內涵，從而對語文知識充滿求知欲望，有助于學生對語文知識的學習以及情感的升華。通過大量的文獻調研，本文針對初中語文教學中的情感教育展開了研究，首先，詳細介紹了情感教育的相關內容，包括情感教育的概念和特征；其次，闡述了初中語文教學中情感教育的目標，包括道德情感教育目標、審美情感教育目標以及理智情感教育目標三個方面；然后，分析了初中語文教學中情感教育的價值；最后，提出了初中語文教學中情感教育的方式，為初中語文教學實施情感教育提供了一定的參考。

一、情感教育綜述

（一）情感教育的概念

情感教育和認知教育是相對的概念，在完整的教育體系與教育流程中，情感教育不可或缺。它是指在教學階段，教師通過創設促進學生提升學習效率的教學情境，有效協調和處理教學階段學生情感和認知之間的聯系，積極發揮情感因素的優勢，借助情感交流使學生獲得良好的學習體驗，豐富學生的情感，從而激起學生求知欲望與不斷鉆研的精神。情感教育屬于現代教學的重要模式，也是比較有效的教學策略，廣泛運用于實際的教學活動中。

（二）情感教育的特征

情感教育具有一定的特征：第一，情感教育具有一定的興趣性特征。興趣性特征主要指的是情感教育有助于激發學習主體的學習興趣，使學生能夠充滿興趣地學習，并且不斷地發展個人的興趣品質。而興趣性特征體現的是與學生發展、學習任務安排以及社會進步息息相關的興趣點，并不是去迎合學生自身的多元化興趣方向。第二，成功性特征。情感教育的成功性體現出了教育過程中需要確保所有學生都能夠具有成功的收獲和體驗，能夠得到尊重，并且可以進行正向的自我評價，從而形成自我接納的情感體驗。在情感教育中，體驗成功十分重要。第三，情感教育具有審美性特征。情感教育并不是單純的知識傳授與吸收的過程，需要體現出審美性的教育特性。情感教育需要師生雙方交流和聯合，共同創建成果，使雙方的力量能夠實現外化與現實化。第四，情感教育具有創造性特征。情感教育相對靈活，并且沒有固定的模式和規律遵循，從不同的角度和學科性質，制定教學目標與內容，以情感為教育理念，全面開展教學工作，有助于激發學生的創新精神。

二、初中語文教學中情感教育的目標

（一）道德情感教育目標

道德情感教育，主要體現在愛國主義情感、正義感、責任感、同情感以及其他情感。初中語文教學主要面向的是初中學生群體，他們的價值觀與世界觀仍然沒有成熟，處于認識與發展的階段，所以，積極的情感教育有利于學生樹立正確的價值取向。語文教材中精選了很多優秀的作品，能夠引導學生形成良好的世界觀與人生觀。如《紀念白求恩》描述了我國人民抗日戰爭的艱辛歷程，對白求恩同志的精益求精以及國際主義精神全面贊揚，體現出了一名戰士具備的責任感、勇敢正義以及無私的高貴精神。學生在這類文章的熏陶下，能夠認識到英雄和名人的精神價值，擁有積極向上的良好心態，成為愛國、正義以及充滿責任感與同情心的人。

（二）審美情感教育目標

在情感教育中，審美情感目標主要涉及憎恨、愉快、悲傷、熱情、喜悅等情感因素。在語文教學中，不同的文章蘊藏著不同類型的情感內涵。例如，《散步》這篇文章傳遞的是親情，體現出了人在人性、親情與生命三個峰點的愉悅旅行。很多文章充滿著對美好生活的向往以及對我國美好河山的喜愛，在這類作品中，體現出的是愉快的情感，能夠帶給學生心靈層面的陶冶，有助于促進學生審美情感的提升。

（三）理智情感教育目標

理智情感教育目標內容涉及學生的好奇心、興趣愛好以及求知欲望等。在學生的學習過程中，興趣是重要的學習動力，有助于激發學生的鉆研精神和好奇心。語文教材涵蓋了哲學、地理、科學以及歷史等多個領域，使學生能夠不斷拓展見識和思維，并且有助于引起學生對新鮮事物和內容的好奇。在初中語文教學中，結合文章內容，可以對學生進行科普，同時也能夠讓學生體驗到人類勞動成果的神奇以及人們創新精神的培養過程，深入體會大自然中蘊藏的更多神秘的價值元素。

三、初中語文教學中情感教育的價值

（一）能夠提升學生的認知水平和學習效率

初中生智力與心理都尚未成熟，仍然處于發展的關鍵階段，同時學生的自制力與意志力都相對較差，很容易在學習過程中產生厭煩情緒，因此，語文教學中的情感教育顯得尤為重要。在初中語文教學中，添加了很多神話故事，能夠帶給學生更多的正能量，這些故事可以吸引學生的注意力，對語文知識學習產生一定的興趣，有助于學生認知水平與學習效率的提升。在語文教學中，通過情感教育能夠使學生受到情感層面的感染，獲得積極的情感體驗，使學生可以形成良好的學習態度，從而促進認知能力的形成，更有效地進行語文知識的學習。

（二）有利于增強學生的自信心，構建良好的師生關系

初中生存在較強的逆反心理，自我意識較強，很容易與教師產生矛盾和沖突，這樣會使學生對語文學習產生排斥心理，甚至會出現暴力現象，這都會嚴重影響學生的身心健康成長。在初中語文課本中有很多闡述和表達師生之情的文章，有利于教師與學生之間的和諧相處。此外，語文教師可以利用情感教育提升學生的自信心，讓學生發現自身的優勢，并且學會尊重他人，建立信心，更好地完成相關的學習任務。語文教學的情感內容比較豐富，能夠使教學更加有效。

（三）能夠促進學生健全人格和身心健康發展

在初中語文教學中，全面展開情感教育有利于學生良好心理素質的培養，建立健全人格，有效引導學生身心健康發展。很多學科都加強了思想教育的融入，但是語文這門學科具有一定的獨特性，對學生的育人效果更加突出。很多語文課文都傳遞著作者的情感，這些情感來源于對生活的感悟、對不同事物的喜愛、對哲學的感悟等，有利于學生逐漸去除消極心理，從而升華個人情感，融入更多積極樂觀的內容。語文教學中添加情感教育，可以使學生實現情感層面的認同，并且轉化為個人的價值取向與生活態度。

（四）可以發展學生的創造能力與思維邏輯能力

初中生對任何事物都充滿著好奇心，對知識的渴求恰好是他們提高學習能力的關鍵之處。他們更加期待個人的追求與渴望可以得到相應的肯定和尊重，而通過語文教學中的情感教育，能夠使學生滿足學習需求與興趣追求，使學生能夠不斷探索與研究更加深入的事物，從而促進學生創造能力與思維邏輯能力的全面提升。在情感教育中，教師通過創設問題情境，引導學生理解文章內容與情感內涵，讓學生更加深刻地了解作者創作的目的和文章設計的技巧，達到情感傳遞的目的，有助于學生思維的發散和創新能力的加強。

四、初中語文教學中情感教育的方式

（一）通過轉變教學方式產生情感教育體驗

在語文教學中，學生要借助文本內容不斷品味和聯想，揣摩作者的情感表達方式和內容，從而創造豐富多彩的情感解讀。在填鴨式的教學方式下，學生的思維空間受到了限制，且受應試環境的影響較大，阻礙了學生的個性化發展，長期處于被動學習的狀態，降低了學生的學習熱情。在語文教學中，學生需要進行課前預習，從而感知整體的學習內容。語文預習是關鍵環節，整體性的閱讀能夠使學生獲取強烈的情感沖擊。教師需要積極鼓勵學生做好課前預習，對文章能夠進行系統的簡單認識，這樣做可以讓學生為后續的深入學習奠定良好的基礎，從而獲取更加深刻的情感體驗。其次，學生需要在課中深入閱讀文本內容，有目的地對文章的優美語言、敘事方式等進行詳細的品味和分析，觸發學生的情感體驗，從語言文化中升華情感。最后，學生需要進行多元化閱讀，積累閱讀素材，拓寬視野，感受不同刊物和文章的潛在魅力和深入內涵，從而尋求正確的情感方向，得到心靈上的認可與思索。

（二）通過閱讀情境的創設激發情感教育

在初中語文教學中，教師需要采取多樣化導入的方式，使學生對語文知識學習充滿興趣，豐富課外知識，體驗情感文化價值。教師需要加強對學生閱讀的重視，引導學生學會欣賞文本中的情感和優美創作思想，在字里行間感悟情感脈搏，體驗情感的奔放和灑脫。為了更好地吸引學生走進文本情感的空間，需要教師創設閱讀情境，利用精彩的導入方式，開展精彩的語文課程教學，使學生充滿求知的欲望。

（三）利用潛在的情感因素升華情感教育的效果

每篇文章都承載著作者無限的情感，無論是記敘文、議論文，還是抒情文，作者都能夠利用生動的文字進行情感的表達。很多作者描述的都是自身的親身經歷，展現出對事件或者人的情感態度，這是需要學生細細品味的。在文章中，學生需要深入挖掘潛在的情感因素，尤其是對一些重點詞句，需要仔細品味，發現其中的情感傳遞。語言的博大精深需要不斷地咀嚼，才能夠感受到豐富的情感體驗，從而獲得更多的快感。

五、結語

在初中語文教學中，情感教育十分重要，關系到學生對語文學習的興趣，關系到語文教學的效果。教師利用不同的教學手段，加強對學生的情感教育，能夠使學生真正感受到語言文化的魅力和作者的情感傳遞。通過本文的研究能夠看出，情感教育逐漸引起了教育者的普遍重視，通過創新教學模式，可以使學生在語文學習中獲得良好的體驗，豐富個人情感，從而提高語文學習水平。

參考文獻：

［1］孫新安.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.科教導刊（中旬刊），2012（2）：116，195.

［2］譚玉鳳.新課改下初中語文教學中的情感教育［J］.中國校外教育，2014（17）：100.

作者：秦瑞琳 單位：甘肅省臨潭縣第三中學