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一、缺乏學習積極性和自信心

“興趣是最好的老師。”但是很多高職學生對英語學習根本就沒有興趣可言，他們只是為了完成學習任務，其內心根本就不想學習英語，甚至非常厭煩英語學習。因此，他們上課時都是敷衍對付，硬著頭皮學習，這樣毫無積極性、主動性的學習根本就得不到任何收獲，更不要說學習的自信心了，根本沒有，也就導致了學生沒有表達的愿望，英語口語練習成為一紙空談。

二、培養高職學生英語口語能力的具體對策

高職學生口語表達能力的種種缺點，對于學生走向社會、走向工作崗位都有不利影響，因此，英語教師必須要深入研究學生實際，探討出具體對策，來提高學生的口語表達能力。

（一）提高學生的學習興趣，調動學生的積極性心理學研究表明，激勵和需求、動機有密切關系。如果人們有需要，希望能得到某種東西，就會在心理上產生獲取的動機，這就是激勵的起點，如果教師抓住學生的這種心理，就能使學生產生學習英語的內在動力，讓學生朝著自己所需要的目標前進，直至取得成功，獲得心理滿足。持續激發人們某行為的心理動機，調動人的積極性和主動性，使人保持在一個興奮的狀態，創造性地進行某種行為并產生強大的推動力量這就是激勵的過程，通過激勵性教學，可以很好地激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，使其主動自覺參與英語學習。由此可見，激勵在當今英語學習中起著不可估量的作用。

（二）擺脫母語的干擾，養成良好的英語思維習慣母語思維是影響英語口語表達的重要因素之一。很多學生想要表達的時候，總是通過母語思維翻譯成英語語言講出來，導致出現語法錯誤，形成中國式英語。主要原因是因為：一是學生日常生活中接觸最多的就是漢語，而不是英語，漢語思維根深蒂固。他們只是在課堂短短幾十分鐘的時間內學習英語、應用英語，缺乏良好的英語學習環境。二是學生對英語學習的內容有限，課外閱讀也不多，導致學生對英語的語言習慣了解不深，對英語國家的歷史文化、社會背景、風土人情、社會交往等涉獵較少，這些都對學生的聽力理解和口語表達造成了不小的影響。

（三）加強口語表達訓練，提高學生口語駕馭水平“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。”我們要讓學生有更多的親身實踐、實際對話的機會，讓學生展開大量的口語交際訓練，在實戰中逐漸提高學生對語言的駕馭能力。為此我們除了利用好課堂教學時間，用英語來進行教學，鼓勵學生多用英語、多說英語，此外還要注重課外學習空間的開拓。課外有著更為寬廣的資源與平臺，同樣是學生學習英語、提高口語水平的重要陣地。我們可以利用課余時間來組織學生開展豐富的課外活動，如辯論、表演等，此時還要帶領學生走出校園，走進社會，讓學生真正參與到工作中來，這樣更能引起學生對口語的重視，更加利于學生口語水平的提高。

總之，口語表達是學生英語綜合能力的重要組成部分，對于高職學生來說，掌握英語口語能力能夠為以后的工作奠定堅實的基礎。因此，高職英語教師要針對學生的學情，想方設法提升學生的英語口語能力和綜合素質，以便使學生適應市場需求，成為社會需要的高素質人才。

作者：梁凌云李粉粉劉妍單位：石家莊人民醫學高等專科學校