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一、藝術高中音樂專業教學的研究方向

本課題主要開展了兩方面的研究，一是教材的形成，二是教材的使用。因此，課題研究內容包括以下兩方面:

(一)藝術高中音樂專業校本教材的形成1．藝術高中音樂專業校本教材的設計;2．藝術高中音樂專業校本教材的編制。

(二)藝術高中音樂專業校本教材的應用1．藝術高中音樂專業校本教材教學目標的研究;2．藝術高中音樂專業校本教材中各教學模塊的教學設計研究;3．藝術高中音樂專業課堂教學評價的研究。

二、系統教材在藝術高中音樂專業的實施策略

(一)對藝術高中音樂專業校本教材編制的反思通過對藝術高中音樂專業校本教材的開發與編寫，使我校的音樂教師從課程教材被動的執行者和傳授者，轉變成為教材的研究者、創作者，這不僅為音樂教師提供了無限表現和創造的空間，而且能有效的增強其主動參與教研的意識，有利于音樂教師能力的提升和專業的發展。我們反思教材的創編過程，有以下幾個方面值得我們總結和思索:1．藝術高中音樂專業校本教材開發應有針對性。我校教材的受眾群體是本校學生，教材的開發要符合我校學生的特點，體現學校的特色，通過本教材的應用達到培養我校藝術專業學生的目的。如果我們沒有獨立的的教材，那就只能照搬別人或者東拼西湊，從而失去了教材的實際意義。2．藝術高中音樂專業校本教材開發應有實用性。教材內容的組織應多樣、生動，有利于學生探究，有利于學生的發展。教材內容要充實具體，不論是學科知識的拓展延伸，還是課外知識的補充完善，不論是專業技能的培養，還是音樂素質的培養，都應該內容具體、事例生動。必須重在實用，重在有利于學生的發展，使學生能學以致用，學以提高。3．藝術高中音樂專業校本教材的開發應有前瞻性。由于各種原因，我校原來采用的教材已經不是很適合現在的教學實際。因此，本次開發的專業教材一定要體現前瞻性，應在把握教學觀念和現實需求的基礎上，確定教材開發的目的和內容。因此，教材的開發一定要注意不斷補充新的知識，淘汰一些陳舊的知識，以適應社會的需求和學生的發展。

(二)在教材的實施過程中，應形成合理的應用策略我們在藝術高中音樂專業校本教材開發完成后，對教材的利用和實施就顯得尤為重要。因為，一本教材寫得再好，如果不注重合理的應用和有效的實施，教材本身的功能就發揮不出來。我們在教材的應用過程中，形成了比較有價值的實施策略。1．制定合理的教學目標是落實教材的前提教學目標對于課堂教學的成功與否是非常重要的，教學目標影響著音樂課堂教學的導向和功能。如果形成明確的教學目標，教師就能從根本上明確自己的課堂教學為什么做、做什么以及怎樣做，這樣的課堂教學才是高質量的教學。經過課題組的研討和思索，我們為以往的教學設計新增了“教學目標設計”的板塊。“教學目標設計”主要包括“教學指導思想”、“教學內容設計”、“學生情況分析”、“教學資源開發”和“課堂評價預設”五個部分。教學指導思想主要體現了《音樂課程標準》的“遵循藝術感知規律、突出音樂學科教學特點、面向全體、因材施教、建立平等互動的師生關系、運用現代教育技術手段”的理念，并把這種理念具體落實到每一節課中。教學內容設計主要依據對“教學指導思想”的把握，結合教材內容進行具體分析把握，做到每一課的教學內容，都是在原有基礎上的提高，除了進行實踐操作外，還要輔之以文字、圖片、音頻、視頻手段來共同完成，從而進一步拓展教材，以彌補教學內容的不足。學生情況分析主要是根據每一課的教學內容，對學習主體原有認知情況、學習興趣、參與度以及教學條件等進行有效的分析，并提出有針對性的課時教學方案。教學資源開發主要是依據每一節課的教學內容，開展教與學資源的挖掘和利用，從而提出教師的教學設想，如:教學背景、鄉土資源、音樂活動及相關媒體等。教學評價說明主要是針對每一節課提出的課堂評價預設，引導教師更關注教學的全過程，關注學生在課堂上的每一個表現，關注目標、關注積極性、關注參與度、關注達成度、學會隨時運用有效的評價方法，從而有效的促進教學。2．形成有效的課堂教學是落實教材的關鍵有效教學是為了提高教師的教學工作效益，體現教學過程價值和強調目標達成的一種現代教學思想。它主要指“教師通過挖掘教學過程的規律，努力引起、維持和促進學生的學習，有效地達到預期的教學目標”。通過實踐，我們認為藝術高中音樂專業要有效地進行課堂教學，首先要形成“授課清晰、教學多樣、任務導向、學生投入、確保成功”的有效教學策略;其次在課堂上實現五個有效，即教學目標有效、教學容量有效、訓練定點有效、教學方法有效、教學過程有效。教學目標有效是指制定課時目標要做到科學簡明，量力適度。如果教學目標制定得過高、過多、過空，課堂教學就難以完成，教師只有定出明確具體、切實可行的教學目標，課堂教學效果才會好，目標有效是前提。教學容量有效是指教學的容量要適宜，難度要適度。專業課教師要學習教育規律，遵循教育教學原則，依據學生的原有基礎和教學安排，合理配置教學內容，能動地組織各教學環節。如，對于練唱次數，時限的控制，都要有精心的安排，不能隨心所欲。訓練定點有效主要指在教學中要有重點、有安排，先講什么，后講什么，哪些內容重點講解、哪些內容可以忽略，示范什么內容，要解決什么問題，教師一定要心中有數，否則難以達到預期的效果。教學方法有效是指教師要依據教材特點、教材的難易程度以及學生的特點等教學情況，靈活多變地開展教學。如，聲樂的起始階段可采用模唱法，隨著難度的加深可采用分唱法。教學過程有效是指高質量的課堂除了需要有效的教學目標，更主要是有效的實施教學，有效的講授、有效的提問、有效的傾聽、有效的交流和互動。只有在音樂課堂教學中實現了多種因素共同有效，才能保證音樂課堂真正的有效教學。

(三)在教學的全過程中，應形成有效的評價策略教學評價是完整教學活動過程中不可缺少的重要環節之一。教學評價的出發點和歸宿點應該落實在教學雙邊的共同發展、進步和提高，應該落實在教材的使用與完善。由于音樂專業在我校屬于龍頭學科，音樂學科的課堂教學評價顯得尤為重要。針對學生音樂能力提高這一目標，結合每課時教學目標和內容，我們提出針對學生的課堂學習評價和針對教師的課堂教學評價。對于學生的課堂學習評價關注了情感態度與價值觀和知識與技能方面的指標，還加入了考察學習過程與方法的有效性的內容。評價的主要內容包括:對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂活動中的參與程度、合作及協調能力，音樂的體驗與模仿能力、表現能力，探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。對教師的評價主要是教育思想、業務素質、教學態度、教學方法和效果、教學業績(含課外音樂活動)及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等。

作者：鄭東安錦麗單位：張家口市第十中學