陜北民歌的音樂藝術(shù)理論論文范文
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首先，陜北地區(qū)具有豐富的民歌資源，在獨特的歷史文化條件，地理環(huán)境和政治因素的影響下，形成的民歌。陜北民歌主要分為勞動號子、信天游、小調(diào)三類。勞動號子主要有踩場號子，打夯號子和耕地吆牛曲等，這些歌的歌詞都是陜北人們在辛勤的勞作中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些詞語在特定的場景中再結(jié)合勞動者們的需要，就此形成了鼓舞勞動熱情最直接的表現(xiàn)形式。這也正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需要的表現(xiàn)力。勞動再創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也創(chuàng)造了人類的社會文化，因此勞動號子是人類社會第一種詩歌形式，也是詩歌的來源，沒有之一。其次，陜北民歌的第二大類信天游，顧名思義，陜北民歌所表達的思想感情是極為豐富的，所以勞動人民創(chuàng)造時候也不會受環(huán)境的影響，隨時隨地都可以自由的發(fā)揮與創(chuàng)作。因為這樣信天游的表達方式才會如此的不拘一格。他的歌詞都是以現(xiàn)實中的的景物來作為展開聯(lián)想的對象，而且經(jīng)常使用比興的手法。信天游在演唱形式上不受曲調(diào)的限制，因此唱起來更加自由舒展，感情奔放。如果將這種自由的演唱運用在高中的音樂教學(xué)中，也許將會得到意想不到的效果。最后，小調(diào)題材也很多樣，它的題材可以是歷史事件、也可以是生活的故事、還可以是各種現(xiàn)實生活上的政治與社會熱點。所以小調(diào)的表現(xiàn)內(nèi)容也是極其豐富與有趣的。在如今社會不斷的發(fā)展推動下，小調(diào)也和其他的藝術(shù)形式相互交融、相互影響，例如歌舞，戲曲等。是小調(diào)在藝術(shù)上得到了更加完善表現(xiàn)力。此外，在有些小調(diào)作品中，內(nèi)容和題材可以很相似甚至可以基本相同，但是卻有著不同的幾種曲調(diào)，在這種相互影響和相互發(fā)展中，也成了小調(diào)重要的特征之一。
二、陜北民歌對高中音樂教學(xué)的影響
根據(jù)國家美育的要求，有選擇的提煉和選擇陜北民歌融入高中音樂教材，不僅能讓學(xué)生了解該地區(qū)民歌的風(fēng)格特點，，更能促使學(xué)生們形成正對音樂最為正確的價值觀。
（一）音樂教學(xué)內(nèi)容要在基本的音樂教學(xué)基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，有所拓展，這樣的教學(xué)方法，就可以使不同的音樂素養(yǎng)、不同的接受能力的學(xué)生，可以更容易的去接受新的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)新的樂趣。在老師教唱民歌的同時還可以滲透與歌曲相關(guān)的歷史，地理環(huán)境，風(fēng)土人情，文化習(xí)俗，使學(xué)生們有興趣去了解陜北地區(qū)的歷史文化和音樂文化，同時也能加深學(xué)生對民歌音樂文化知識的掌握和理解。
（二）教學(xué)方式陜北民歌和當?shù)厝藗兊纳钣兄艽蟮穆?lián)系，所以老師也可以鼓勵學(xué)生，在旋律不變的情況下可以根據(jù)自己熟悉的事物或者喜歡的東西進行即興的填詞，可以使學(xué)生了解陜北文化的風(fēng)格特點。
在音樂教學(xué)的過程當中，也并非是照搬照抄，將一切有關(guān)于民歌民謠，都運用到其中，在教學(xué)中我們都是取其精華，去其糟粕。因為音樂的發(fā)展離不開社會，課程資源不能與當?shù)氐纳鐣h(huán)境脫離。除了教師正常課堂教學(xué)之外，學(xué)校還可以組織學(xué)生積極參加一些文藝活動，邀請同學(xué)自己唱起一首首高亢的陜北民歌，鼓勵他們對歌曲進行加工創(chuàng)作，重新編排、演繹，這樣更能使同學(xué)親身體驗地方音樂帶來的魅力。這也更加的有利于學(xué)生對我國民間音樂興趣的開發(fā)。
三、結(jié)語
綜上所述，陜西民歌作為我國口頭類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也成為陜北人民多年來的教化工具，這是一本活的音樂教材。在高中音樂教育教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)習(xí)陜北民歌中質(zhì)樸的語言，真摯的情感。正是這種歌唱內(nèi)心世界的歌曲，才能教育學(xué)生們珍惜美好的青春，感恩美好的生活。這也是教育功能的完美體現(xiàn)，它不僅使學(xué)生們了解陜北的風(fēng)土人情和關(guān)于民間音樂知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們堅韌，淳樸的人格。在現(xiàn)在化教學(xué)飛速發(fā)展的時代，我們要認真的利用陜北民歌中最精彩、最精華的一部分，還要不斷的完善和調(diào)整音樂課程的內(nèi)容，才能使陜北地區(qū)的音樂教育更好地融入到高中音樂教學(xué)中去，最大限度的保證陜北民歌音樂資源發(fā)揮其最大的功效。
作者：趙蔚單位：江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)