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【摘要】傳統教學模式約束教師的教學方法，在“圣經”教材的“束縛”下，教師教學大致相同，不僅影響著教師的教學創新，而且還影響著課堂的教學效率。近年來，新課程改革如火如荼，各種創新的教學理念，教學方法層出不窮，同樣，對教師的教學水平也提出了更高的要求。尤其是在農村課堂上，教師的言行舉止，個人素養和教學能力等都對課堂質量影響很大。為了加快農村中學語文教學對新課程改革的適應能力，本文就如何實現教師內涵、教學模式和教學思維的三項轉變提出幾點建議。

【關鍵詞】農村；中學語文；新課改；轉變

“以人為本”是新課程改革的核心理念，相比較于傳統注重“教師尊嚴”的教學來說，更加注重學生主體，強調師生之間的互動交流，旨在提高學生自我學習意識、加強學生實踐與自我保護能力為主。傳統的教學中，教師過于注重學習成績的優差之分，而對學生的生活、身心成長等缺少關心，導致學生即便學習成績好，而實際的知識運用能力差。改善教學觀念，適應現代新課程教學改革，促進師生綜合能力、身心素質共同進步，就要懂得轉變，懂得創新。

一、努力實現三個轉變

1.教師內涵的轉變：教書匠——教育家。曾有一位著名的語言學家說過：教學實際上就是指教學生學習知識，而這種知識并不是單指書本中現成、死板的知識，而是具有探究、思考、實踐意義的知識傳教給學生，并教會學生掌握正確的學習方法，正確的認識知識。在從村中學中，部分語文教師對教學的真諦并沒有真正意會，仍是以灌輸式的教學方法，以教師為中心的教學理念實施教學計劃，對教學材料研究不夠深入，以照本宣科為教學材料整理的基本手段，對教學并不富有極高的熱情，認為這只是一個維持生活的工作，按時上下班，把應該完成的任務(現成的知識講給學生)做完即可，對學生的理解與接受程度缺少調查與關心，最終因為教師個人的思想觀念左右教學方式，導致教學質量一直無法提高，卻找不到真正的原因。新教育改革過程中，對教師內涵有一定的要求，從傳統的過于死板的教書匠轉變成為能夠適應社會發展、以學生健康成長為中心的教育家，提高教師內涵修養，掌握更為科學的教學方法，從能教到會教的大進步，豐富對知識的認知與了解，精通專業知識，加強實踐性的知識研究。

2.教學模式的轉變：課堂教授型一指導策劃型。傳統的語文教學中，保姆式教學形式非常明顯，由教師一人對整個課堂進行講、問、答，而學生的主要學習方式就是以聽、記、背為主，是記憶性的機器，它嚴重束縛了學生的創造性思維。因此在實施素質教育的過程，我們必須打破舊的傳統模式，可以讓學生自己去掌握材料(包括教參書)，省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費。課上應該成為學生各種理解碰撞、質疑創新的一方舞臺。

3.教學思維的轉變：機械模仿創造性思維。授之以漁，把學習知識的規律和方法教給學生，通過學生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學無非要提高學生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學生自己的反復實踐活動。老師要推學生一把，讓他們下水自己游，告訴要領，還要隨時把握水中情況，以便指導：而學生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的發展空間。

二、進一步做好兩個優化

1.優化教學實施及反饋體系。一個完整的教學系統一般包括教學實施和反饋兩個相互依存的過程。它們都是以學生為主體的。針對這兩個過程的不同特征.我們應分別遵循“好生吃得好——中生吃得飽——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分層次教學原則。針對不同層面的學生.制訂不同的教學目標、教學方法、課堂結構、教學情景.使全體學生人人有壓力，個個有動力。激發他們的成就感、自信心，進而激發學生的學習興趣，老師才能在愉快融洽的氣氛中完成自己的教學全過程。

2.優化教學評價體系。在應試教育中。對教學評價的主要依據是升學率的高低.學校評價學生的惟一標準就是分數。于是考試成了老師的指揮棒，分數成了學生的存在價值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負擔，嚴重違背教育發展規律。因此，在教學評價中應徹底摒棄惟分論、惟升學率論，由看誰的課講得好，到看誰對學生指導得好；由看誰對問題分析上得透，到看誰的學生學習效率高。這樣才能使教學過程得到最優化的過程。

三、結語

在農村中學語文教學方法、觀念等改革過程中，要充分體現出學生的主體地位，教師的重要指導地位，在教師的正確指導與教育下，提升學生的實踐能力、素質水平，促進學生身心健康成長、學以致用。而教師在新課程改革的要求下，自身的素質、專業教學水平以及對待工作的態度也有明顯的提升，農村中學語文教學更應該盡快適應新課程改革教育環境，從轉變教學觀念、教學方式、教學思維以及優化教學實施、反饋、評價體系等方式中提高適應能力。

參考文獻：

[1]張保民.淺談課程改革下農村中小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].新課程•上旬,2015.

[2]葉文華.淺談新課程改革下農村初中作文教學現狀分析及策略[J].新課程•中學,2016.

作者：1.李澄德；2.侯小玲 單位：1.甘肅省武威市古浪縣黑松驛初級中學2.甘肅省武威市古浪縣第五中學