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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文；實(shí)踐性和創(chuàng)新性

引言

隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)用性和創(chuàng)新性越來(lái)越被重視，無(wú)論大考小考，語(yǔ)文學(xué)科所占分值都是比較多的，語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的作用。就單個(gè)語(yǔ)文試卷來(lái)講，其中作文的分?jǐn)?shù)也是相當(dāng)高的，因此，下面就具體探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師們受傳統(tǒng)教育觀念的影響，以及迫于考試的壓力，總是機(jī)械的向?qū)W生們傳授知識(shí)，而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，不能有效提高學(xué)習(xí)效率[1]；就語(yǔ)文作文方面來(lái)講，很多小學(xué)生寫出的作文都是瞎編亂造的，作文中存在很多空話，不切實(shí)際；就語(yǔ)文教師們的教學(xué)方法來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教師們的教學(xué)方法過(guò)于單一和老套，缺少創(chuàng)新，一般都是教師在講臺(tái)機(jī)械的講解，學(xué)生們則盲目有慌張的做課堂筆記，教師們和學(xué)生之間沒(méi)有一點(diǎn)的問(wèn)題探討，沒(méi)有任何的交流，另外，很多教師們?yōu)榱耸×Γ芙^用PPT講課，更不去了解多媒體等新的教學(xué)設(shè)施，仍是根據(jù)自己老一套的教學(xué)模式授課，這會(huì)使得課堂顯得死氣沉沉，不能夠顯著的提高教學(xué)效果，同樣也不可能提高學(xué)生們的寫作水平。例如：這對(duì)上一段提出的教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文教師們來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)改變自己的教課模式，對(duì)自己的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性。針對(duì)某一具體的作文題目，教師們可以通過(guò)視頻講解的方式傳授給學(xué)生，也可以通過(guò)講故事的形式進(jìn)行講解，有利于提高學(xué)生們課堂上的注意力和集中力。對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，應(yīng)該加強(qiáng)課堂上與老師的互動(dòng)，多提問(wèn)題，有目的、針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目的接受教師們講的所有內(nèi)容，弄清自己會(huì)寫什么，不會(huì)寫什么，提高自己的寫作質(zhì)量，減少作文中的套話和空話。

二、將語(yǔ)文作文教學(xué)與學(xué)生興趣相聯(lián)系

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文教師們要提高學(xué)生們的寫作能力，增強(qiáng)作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性，首先就要激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。語(yǔ)文學(xué)科能夠體現(xiàn)據(jù)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，提高一個(gè)人的文化水平。據(jù)了解，現(xiàn)在很多學(xué)生一上語(yǔ)文課就犯困，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，還有大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課，特別是語(yǔ)文作文難度很大，怎么寫也不可能寫好，于是干脆不寫，學(xué)生們的這些狀況都是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)寫作喪失了興趣，。因此，語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生們自己真的想去學(xué)習(xí)寫作，而不是迫于教師們和考試的壓力，激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在講解作文題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新講解方式，而不是之前像復(fù)讀機(jī)一樣看著讀一遍。教師要積極開展課外的趣味活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。具體來(lái)講，在講《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，語(yǔ)文教師們可以讓同學(xué)們進(jìn)行分組角色扮演，選一個(gè)女同學(xué)扮演“賣火柴的小女孩”，以演戲的方式學(xué)習(xí)這篇課文，有利于加深學(xué)生們的印象，在學(xué)習(xí)完課文后，語(yǔ)文教師們還可以讓學(xué)生們寫一下對(duì)自己扮演角色的感想，描述一下自己扮演的角色是什么樣的人，以及自己對(duì)角色的評(píng)價(jià)，這種題目不分對(duì)錯(cuò)，讓同學(xué)們暢所欲言，充分將自己心中所想表達(dá)出來(lái)，以這樣的方式，既可以突出語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，又有利于提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力和心理素質(zhì)，讓同學(xué)們“有東西可以”，減少作文中的空話套話。

三、將閱讀與寫作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。提高語(yǔ)文寫作的實(shí)用性和創(chuàng)新性，就要發(fā)揮閱讀對(duì)寫作的巨大作用。據(jù)了解，現(xiàn)如今的很多小學(xué)生在語(yǔ)文寫作課上感到無(wú)聊的主要原因是沒(méi)有東西可寫，不知道自己要寫什么，盡管教師們已經(jīng)把題講明白，但是很多學(xué)生仍然會(huì)因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)湊不夠而苦惱，歸根到底，還是學(xué)生們的閱讀量有限，“肚子里面沒(méi)有墨水”，又怎么能寫出好文章呢？[2]因此，語(yǔ)文教師們就要加大學(xué)生們的閱讀量，為寫作提供足夠的素材，才能夠?yàn)樽约旱淖魑奶聿省Ａ硗猓嗉娱喿x，也有助于提高小學(xué)生們的閱讀和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文修養(yǎng)，也有助于提高寫作的實(shí)用性。例如：如今有很多小學(xué)都開設(shè)了一個(gè)專門的閱讀課，也有的學(xué)校為學(xué)生們?cè)O(shè)置了“閱讀角”，增加了小學(xué)生們的閱讀量。大家都知道：一個(gè)好的作文開頭能讓閱讀者眼前一亮。因此，語(yǔ)文教師們?cè)跀U(kuò)大小學(xué)生的閱讀量的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們將閱讀中學(xué)到的內(nèi)容――名言警句或名人名事等應(yīng)用到自己的作文寫作中，并且教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾闻c實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)作文的實(shí)際應(yīng)用性。加強(qiáng)閱讀，有助于讓學(xué)生們有東西可寫，有東西可說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，也有利于激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)寫作形式進(jìn)行創(chuàng)新。課堂教學(xué)中采用合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作中愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不急于求成，必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行，讓學(xué)生充分理解合作學(xué)習(xí)的意義，要求教師以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文學(xué)科不僅是在學(xué)校的課堂上，而且在實(shí)際生活中的作用都是非常大的，因此，增強(qiáng)語(yǔ)文寫作中的實(shí)用性和創(chuàng)新性顯得尤為重要，作為語(yǔ)文教師們，要將增強(qiáng)語(yǔ)文寫作的實(shí)用性和創(chuàng)新性為己任，發(fā)揮自己在教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞霞.淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013,(10):234-234,235.

[2]趙春香.針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的思考[J].課外語(yǔ)文(教研版),2014,(03):127-127.

作者：康香發(fā) 單位：江西革命老區(qū)會(huì)昌珠蘭示范學(xué)校