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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣；情感；閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求：“習(xí)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、人生、自然的獨(dú)特感受以及真切體驗(yàn)。”事實(shí)上，學(xué)生寫作也是一種情感體驗(yàn)，只要學(xué)生用心去體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中寫作就能找到寫作的方法，從而激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。那么何為“體驗(yàn)”？事實(shí)上，體驗(yàn)就是指親身活動(dòng)以及直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的情感，它主要強(qiáng)調(diào)的是親身參與，讓我們明白要用心靈去感悟。因此，體驗(yàn)教學(xué)是語(yǔ)文作文教學(xué)非常有效的一種教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)之后寫出更加優(yōu)秀的文章。

一、以學(xué)生為中心，重視興趣體驗(yàn)

學(xué)生是課堂上的主體，教師在開展作文教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以開展體驗(yàn)式教學(xué)，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生深刻理解作文題目，從而使寫出來(lái)的文章立意更加明確。如，在講解“我的自畫像”為主題的作文教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生觀察自己的外貌并且用語(yǔ)言描述，有的學(xué)生可能會(huì)這樣描述自己：“高高的鼻梁、大大的眼睛、粉紅的小臉蛋。”教師還可以要求學(xué)生同桌之間互相補(bǔ)充敘述，盡量說(shuō)得更加全面一些。描述完自己的外貌之后，教師還可以要求學(xué)生從神態(tài)方面介紹自己，這一點(diǎn)也可以同桌之間互相合作，將神態(tài)描寫補(bǔ)充完整。有的學(xué)生這樣寫道：“笑起來(lái)特別好看，眼睛瞇成一條線，可愛(ài)極了。”然后教師就可以做一些類似的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的自畫像描述得更加生動(dòng)具體。通過(guò)以學(xué)生為中心，重視興趣體驗(yàn)，之后便給學(xué)生布置寫作任務(wù)。這個(gè)過(guò)程中，教師都是在突顯學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的寫作積極性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加情感體驗(yàn)

情景教學(xué)是語(yǔ)文作文教學(xué)中行之有效的一種教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而讓教師的作文教學(xué)更加高效。但是情境的創(chuàng)建并不是一蹴而就的，還需要教師結(jié)合實(shí)際情況，并且以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的需求，這樣才能提升學(xué)生的寫作能力。為此，教師想要更好地開展體驗(yàn)教學(xué)，就要深入了解情境教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)有效的情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在母親節(jié)的前一天，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的禮物送給母親，也可以是給母親做飯、端茶倒水、捶背等等。然后在課堂上，教師讓學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)給母親做這些事時(shí)的心理感受。從學(xué)生表達(dá)的話語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)不流露出對(duì)母親的感激。這時(shí)候教師再次引導(dǎo)：“母親有沒(méi)有向我們要什么回報(bào)？請(qǐng)你以“母愛(ài)”為主題，自擬題目寫一篇作文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)母親想說(shuō)的話，或者是回憶你跟母親記憶深刻的事情。這樣，學(xué)生在寫作的過(guò)程中就有東西可寫，并且流露出來(lái)的情感也是真摯的，能夠感動(dòng)讀者的。

三、重視閱讀教學(xué)，提升學(xué)生寫作水平

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是教師開展寫作教學(xué)的重要手段。學(xué)生只有通過(guò)大量的閱讀，才能積累更多的寫作素材，從而運(yùn)用到寫作中，提高作文的可讀性。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)情感，感受作者在寫作的過(guò)程中融入的情感以及描寫的情景，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的寫作水平。如，在教學(xué)《少年閏土》這篇文章時(shí)，教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，并且要求學(xué)生找到描寫閏土外貌的句子。學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文之后，基本上都能在課文中找到描寫閏土外貌的句子：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”然后教師讓學(xué)生思考，在什么情況下我們才用“紫色”這個(gè)詞，讓學(xué)生仔細(xì)琢磨。并且給學(xué)生提出問(wèn)題，能不能用別的詞語(yǔ)，比如“蒼白”“蠟黃”這些詞替換？通過(guò)閱讀、理解，再結(jié)合想象，學(xué)生理解了為什么要用“紫色”這個(gè)詞來(lái)形容閏土的臉，主要就是為了突出閏土健康的特點(diǎn)，之所以是紫色，也正是因?yàn)樗诤＿吂系乜垂稀⒃诤＿厯熵悮ぁ⒖刺~兒，風(fēng)吹日曬的皮膚自然是紫色的，學(xué)生便理解了這個(gè)詞用得很精準(zhǔn)，這樣學(xué)生在日后的寫作中就會(huì)反復(fù)斟酌詞語(yǔ)，提高用詞的準(zhǔn)確性，為整篇文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用。俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生感受到生活的多姿多彩，給學(xué)生開辟一條成功的寫作道路。為此，教師在作文教學(xué)中要重視體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中寫作，相信學(xué)生寫出的文章會(huì)更加精彩，而教師的作文教學(xué)也更上一層樓。

作者：暴靜 單位：酒泉市肅州區(qū)東洞學(xué)校