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摘要：主要通過對高職電氣自動化專業的建設問題進行了分析，提出了高職電氣自動化專業與技能競賽教育融合的決策，以期提高高職教學的水平。

關鍵詞：高職；電氣自動化；職業技能競賽

目前，由于人才的需求，我國各大校院技能大賽活動越來越多，這種公正公平的技能選拔，為國家、企業和校院培養更多的實用性人才。競賽的目的彰顯了教育發展的成就，促使教育機構與企業結合，對人才的培養提供了良好的平臺，加快我國教育實現高端化、技術化、特色化的發展，為我國職業學校教育做出榜樣，起到引領推動的作用。

1高職電氣自動化專業的建設問題

（1）職業學校的知識教育方式不夠全面、實際動手能力不足。由于職業學校中的電氣自動化技術專業具有較強的實際操作能力，目前學習的教育專業基本上是項目式教學模式，根據教學質量的要求采用項目式教學模式是目前職業學校授課的主要方式之一，但這種方式的要求特別高，對于在職業學校內實行全面、高效、統一的教育模式，目前的職業學校還不能做到，需待一步改善。（2）對學生的實踐環境進一步的完善。由于實訓室的教學設施設備不夠齊全，現有的設備功能性單一，無法進行高效的教學，另外加上有限的實訓室場地，所以導致學校在進行知識教育講授和實際操作訓練時受到限制和阻礙[1]。（3）企業發展的同時需要培養出具有創新意識的人才。而作為電氣自動化專業的領導者需要與員工共同學習成長，通過學習調查優秀企業的人才培養方案，結合自身的原因對人才培養方案進行修正，目前根據技術的發展，在技術行業和專業化培訓方面，應不斷地修正，而企業在對人才培養上尚沒有新型的培養方案，由于企業的管理疏忽在具體職業崗位和工種分配做得不夠明確，因此企業在發展的還要加強對人才技術的培養[2]。（4）對于職業學校的課程授教需要進一步的完善。電氣自動化專業課程實踐性比較強，需要通過實踐的方式培養高效率的企業人才。然而，在現在的課程教學里，理論知識太多，缺乏實際性課程，不利于職業學校進行企業人才的培養。

2高職電氣自動化專業中與技能競賽教育的融合分析

2.1變革高職電氣自動化專業教學過程

根據職業學校的教育授課需求進行改善，在實行技能競賽上，高職要結合實際合理分配電氣專業化教育技能知識，比如可將教育授課分為3個階段：基礎教育知識、技能專業化訓練、技能教育知識，加強學生學習積極性，促進基礎教育知識向技能教育知識轉變，再結合實際操作能力進行培養。教師在進行基礎教育知識的講解時，要注重學生的基礎理論，加強對學生的基礎知識訓練，重點基礎知識要涉及電氣工程的基本知識內容，增強基礎知識。對專業化的知識教育，教師要結合學校的實際課程進行教育講解，通過實際技能進行教育。而對于學生的實際手動操作能力，學校教師不僅要通過基礎知識教育內容，而且應結合專業化知識教育需要，鍛煉學生的實際操作能力，達到知識與實踐能力相雙重提高的效果。

2.2設置高職電氣自動化專業的課程體系

根據企業發展的需求和現實社會的發展需要，職業學校在進行人才培養時要適當的進行教育授課改善，增強學生對實際社會發展的需求的認識。（1）結合實際市場需求，在企業中培養具體的崗位工作。比如：設備故障檢修、電氣安裝調試等工作。通過在受應崗位中具體了解崗位工作需要哪些技能和專業知識，在分析總結后實行到教育培養機構中，進一步完善教育課程和實際工作崗位的結合。（2）通過在職業教育競賽活動中找出培養人才的具體改善方案。利用高校職院機構建立人才培養渠道，競選出適合參賽的技能人員或者不適合參賽的技能人員，這樣的方式將實際操作技能與課堂上的理論教育知識結合，可以促進高職教育水平。

3結束語

綜上所述，通過職業技能競賽的方式，將現代化的工業技術和專業自動化技術引入競賽項目中，加強學生對現代化技術和專業自動化技術的應用。經階段性的教育模式，培養和提高學生的知識教育和專業知識的教育，再結合實際動手操作能力使教育知識與實踐能力融合貫通，確保所培養人才與企業發展需求相符。

參考文獻：

[1]曾繁玲,黎一強,彭益武.職業技能競賽背景下高職電氣自動化技術專業實踐教學體系的構建與實施[J].湖南工業職業技術學院學報,2018,18(4):76-78,117.

[2]徐勝,路桂明.“賽教融合,賽學相促”教學模式改革初探——以高職電氣自動化專業為例[J].江蘇工程職業技術學院學報,2018,18(4):94-97.

作者：石有計 單位：鐵嶺師范高等專科學校