本站小編為你精心準(zhǔn)備了護(hù)理專業(yè)高等職業(yè)教育論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有現(xiàn)代護(hù)理理論、護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技能；具有“以人為本”的護(hù)理理念和“仁愛關(guān)懷”的護(hù)理人文素質(zhì)；具有良好護(hù)理職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、跨文化護(hù)理和評判性思維等通用能力。主要面向臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理以及涉外醫(yī)療機(jī)構(gòu)，提供護(hù)理服務(wù)、健康教育及咨詢的高素質(zhì)技術(shù)技能型護(hù)理人才。

2護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格

雖然護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)、高等職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)均是根據(jù)護(hù)理職業(yè)崗位的要求來確定的，但在人才培養(yǎng)規(guī)格上有很大差別。中職教育以培養(yǎng)中等實(shí)用技能型人才為主，高職教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)、高等職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格比較。

3護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)、高等職業(yè)教育銜接課程體系構(gòu)建

中等職業(yè)護(hù)理教育偏重于對學(xué)生實(shí)用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了輕基礎(chǔ)、重專業(yè)，輕理論、重實(shí)踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。文化基礎(chǔ)、專業(yè)基本理論和綜合素質(zhì)薄弱是中職護(hù)理教育的短板。因此，將中等職業(yè)、高等職業(yè)教育銜接培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在文化基礎(chǔ)課的深化、專業(yè)理論課和學(xué)生綜合能力的提升上，以達(dá)到高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求。整個(gè)培養(yǎng)過程分為兩個(gè)階段，基本實(shí)施模式為“1＋2”。通過1年的在校理論與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)達(dá)到初步運(yùn)用綜合職業(yè)能力的目標(biāo)，而后進(jìn)行為期2年?？谱o(hù)理能力的頂崗實(shí)習(xí)，為今后從事?？谱o(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)、高等職業(yè)理論教學(xué)課程體系見表2．

4護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)、高等職業(yè)銜接教育展望

護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)、高等職業(yè)教育關(guān)鍵是課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接。制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)中職與高職理論課程體系有效對接的基礎(chǔ)。中職學(xué)生已經(jīng)具備了護(hù)理基本技能操作能力，高職階段應(yīng)精細(xì)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種護(hù)理技能及解決實(shí)際問題的能力，為探索護(hù)理專業(yè)中等職業(yè)、高等職業(yè)教育銜接后的?？苹较蚺囵B(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

作者：趙蘊(yùn)珍田野馬連娣單位：天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校