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一、文化素質

1.堅實的基礎知識

通曉基本的社會科學、自然科學等多方面的知識，做到博學多才，不斷更新教育理念。

2.系統的專業知識

精通自己的專業學科，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要進一步增強學習的自覺性。了解學科的科技前沿、學術動態，懂得相關學科知識，并不斷更新知識。在教學實踐中不斷創新，自覺提高教學業務水平，不斷為教學工作儲備能量。

3.較高的教學能力

教育教學能力是指組織實施教育教學和指導生產實習的能力。一體化教師不僅要向學生傳授理論知識，而且要培養學生的動手能力和創新能力。一體化教師需具備一定的教育學、心理學方面的知識，有較強的教育教學組織能力和語言文字表達能力，依據教育對象的心理特點和個性特征，能選擇恰當時機和合適的教學方法，激發學生的內在動力，最大限度地發揮學生的主觀能動性，把相關的理論知識和職業技能傳授給學生。

4.具有專業理論與專業技能一體化素質

職業教育不僅要向學生傳授理論知識，更要培養學生的動手能力和創新能力。職業教育要求一體化教師必須具有全面的專業素質，既能進行專業理論課和文化課的教育教學，又能進行專業技能實訓指導，需具備較強的實踐動手能力和實際工作經驗。一方面由于實踐技術往往比較復雜，涉及的相關知識更綜合，所以教師不僅要具備扎實的文化基礎知識和系統的專業理論知識；另一方面，由于我們培養的是技能型人才，這就要求教師掌握相關領域的實踐技能和工藝，熟悉現行的行業標準，還要有熟練的實踐技能。不僅要有動手能力，還要有綜合職業能力，包括知識、技能等，也要有與實結合的教材分析及過程組合的能力。教師應既是教學行家，也是生產好手，能將各種知識、技術相互滲透和轉化，指導學生認真學習與專業相關的科學文化知識和專業理論知識，高質量地培養學生，高效率地教會學生，努力提高學生的職業技能和就業能力。

二、心理素質

1.角色認同

熱愛教育事業，積極投身于教育工作，并以此獲得成就感和自豪感。

2.有良好的人際關系

能客觀地了解和評價他人，能以尊重、信任、贊美等積極的態度與他人真誠溝通。熱愛學生，尊重家長，建立和諧的人際關系。

3.正確認知自我

對現實環境有正確的感知，能平衡自我與現實、理想與現實的關系，保持自尊、自愛、自信、自強的積極心態。

4.坦然面對成敗

在教育活動和日常生活中，面對成功和成就不自滿，面對失敗和挫折不氣餒，成敗得失淡然處之，真實地感受情緒，恰如其分地控制情緒，保持良好的心態。

三、結語

總之，一體化教師只有具備思想道德素質、文化素質、心理素質等方面的職業素質，才能指導學生認真學習文化知識、專業理論知識和操作技能，極大地提高學生的職業技能和就業能力，從而實現職業教育培養社會需要的合格技能人才的目標。

作者：戎旭萍單位：陽泉高級技工學校