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鐵嶺衛生職業學院是以培養高等技術應用型衛生人才為主的公辦全日制普通高等職業院校，其前身是國家級重點中專，2010年3月晉升為專科層次的高等衛生職業學院。隨著學院的晉級，對院內各大專業進行改革，全院分六大系，口腔系就是其中的一系。針對社會的需求，口腔醫療修復崗位的需要，口腔系增設口腔醫學技術專業，全面學習口腔先進高端知識，重在動手操作，推出口腔新型人才。鐵嶺衛生職業學院口腔系是第一年開辦口腔醫學技術專業，學院聘請省內知名專家擔任顧問。現有專任教師29人，其中副高級以上職稱19人，講師6人。實訓中心建筑面積1100平方米，下設8個實驗室和2個多媒體教室，新投資200萬元購置了完善的實驗實訓設施，可有力地保證實驗實訓項目的開展。口腔醫學技術專業的學生是通過高考錄取的，起點高，接受能力強，有明確的學習目標，我們要使每名口腔學生畢業后都能出類拔萃，掌握口腔治療和義齒制作技能，以便是學生更好的運用到自己的崗位上。因此我們只招收40人。

1師資力量

多年的辦學實踐中，緊緊圍繞人才培養目標，建立一支適應高質量教學要求的中青年骨干教師隊伍。如今，已形成一支整體結構較為合理、發展趨勢良好、相對穩定的師資隊伍，構成高學歷（位）、高層次、年輕化的人才優勢，口腔系的教師作為“雙師”型教師，都具有豐富的臨床經驗和良好的基礎理論知識和基本技能，臨床動手能力強，能獨立和熟練診治口腔科常見病和從事口腔教學工作以及實踐操作，每名教師定期被派往上級口腔醫院和義齒加工廠進修交叉學習，了解先進的臨床知識，并把學到的知識運用到教學工作中，已經取得了不錯的效果。

2專業班主任

以往口腔班的班主任都是由本院學生科統一管理。改革后，鐵嶺衛生職業學院由系里專門負責本系的學生管理工作，這樣可以個很好的了解學生學習和生活，針對本專業自己學生的情況知道如何溝通和教學。高職學生的素質相對比較高，在課堂上表現出強烈的求知欲望，無論是理論課還是實驗課，都能做到課前預習，課上認真聽講，課后不恥下問，他們已經成為我們口腔系的一張名片，得到校內老師和領導的認可，這是系院老師和學生共同努力的成果，也與口腔班的班主任是分不開的，今天我們系由口腔專業畢業的研究生教師來擔任首屆口腔醫學技術班的班主任，學生如果遇到學習上的困難，保證有老師及時為他們解答。

3教學硬件

3.1教材改選

由人民衛生出版社出版、全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材全部改為人民衛生出版社出版、供高職、口腔醫學技術專業使用教材，統一教學授課，并由教授指導如何授課，備課，寫教案，制作課件，口腔教師受益匪淺，還引進大量口腔圖譜和口腔課件以及教學教具，為口腔醫學技術專業上課提供很好的教學參考。教材更新改革后，我們根據課程標準的要求，教材要有靈活性、伸縮性、和可選擇性，因此教師上課要突出重點、難點、穿插臨床實踐技能，使學生可以輕松學到口腔相應理論知識和動手操作技能。

3.2強化師資

鐵嶺衛生職業學院口腔系到各大醫學院校招聘多名研究生，因為他們來自不同院校，教學方法和側重點不同，根據他們自身特點優化組合，可以提高教師素質，提升教學質量。針對口腔各門課程，我們配有資歷深厚的專業口腔教師從事教學。這學期鐵嶺衛生職業學院與各大義齒加工廠合作，招聘多名口腔專業實驗教師進行實訓操作，并定期聘請義齒修復專家來鐵嶺衛生職業學院指導授課，同時鐵嶺衛生職業學院口腔系教師為了能更好的從事口腔教學，加大力度學習口腔先進知識，經常交流授課經驗，通過網絡學習優秀教師的授課方法和授課方式。每學期有多名教師到上一級醫學院校進修深造。

3.3教學方式改革

拋棄以往死板的理論教學，推廣全方位的實踐操作技能授課，安排大量口腔實驗課，提高學生的學習興趣，讓學生知道這才是他們學習的重點，意識到只有親自去練習才能提高自己的動手操作能力。教師清楚課程教學目標，明確教學目的，因為我們是技能學校，如果教師仍象過去只會書本理論知識，那將與社會脫軌，誤人子弟，教出來的學生即使學習再好，也只會紙上談兵。因而我們采用“一，二，三”的授課方法。一是理論教學，講授為主，理論知識是基礎，只有掌握了基礎才能運用到實踐。所以上課要合理利用時間，突出每節課的重點難點，課上我們要配備掛圖，教具，使學生學習一目了然。二是多媒體教學，可以把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來，或把口腔高端種植治療和制作過以播放錄像的形式演示出來。三是實驗教學，這是鐵嶺衛生職業學院口腔醫學技術專業教學改革的重點。因此我們會把2/3授課時間用在實踐技能上。上課的方式是邊講解邊操作。通過這種教學方式，學生能直觀的看到治療和制作過程，更具有說服力，留給學生更深的印象，老師示教后會讓學生自己動手操作，突出實踐的重要性，這個改革我們已經取得顯著成效。

3.4實驗室改革

在院領導和老師的共同努力下，由原來的3個實驗室擴大到10個實驗室，設備齊全，技術先進，專家到鐵嶺衛生職業學院參觀時評價鐵嶺衛生職業學院口腔實驗室的規模在東北三省都屈指可數。下面我簡單介紹一下我們口腔實驗室的建設。

3.4.1多媒體教室

總面積90m2，我們的多媒體教室可供100名師生共同學習，此教室由多媒體計算機、液晶投影機、數字視頻展示臺、中央控制系統、投影屏幕、音響設備等多種現代教學設備組成。口腔實驗老師要定期進行衛生消毒清理，以便學生以飽滿的精神來此學習課件，觀看電教片。

3.4.2口腔基礎實驗室總面積90m2，是學生的主要學習實踐場所，我們配置背投、1塊黑板、1臺實訓操作臺和40套技工操作臺（配桌凳），供學生在此邊觀看電教片邊進行口腔牙體解剖雕刻，此外學生還可以在此進行支架蠟型，全口義齒等蠟型制作及支架彎制學習。保證每名同學都能親自動手制作，加深對理論知識的理解。室內光線充足，有良好的隔音、通風、排污設施，并定期進行消毒。

3.4.3消毒室總面積22m2，位于治療室和基礎實驗室之間，把污染區和非污染區分開，任何物品只能從非污染區向污染區移動，不可反向移動[1]。室內裝有壁柜，按要求存放物品，還配有洗手池，通風防水功能好。實驗老師會對示教老師和同學們使用的器械進行高溫消毒，避免交叉感染。

3.4.4口腔臨床診室總面積90m2，我們擁有20把口腔綜合治療椅，可以同時開展口腔檢查、口腔治療、口腔修復教學，供50名同學在此學習。以前我們只有2把椅位，多數時間都是老師在示教，學生動手操作時間少，因此，鐵嶺衛生職業學院重點在口腔治療設備方面加大投資，讓更多學生在學校期間多進行動作操作，以便走出校門可以立即從事口腔治療修復方面的工作。

3.4.5口腔治療技術實驗室總面積90m2，配有1塊黑板、技工模擬教學綜合臺FE220型40套（配椅）。學生可以在此練習口腔治療，例如潔牙術、蓋髓術、口腔黏膜病損護理等操作。

3.4.6模型室總面積60m2，又稱灌模室，是學生學習固定義齒的初步場所，可以在這學習模型修整、復制模型、代型制作、包埋蠟型、打磨拋光等工序。配有1塊黑板、2臺實訓操作臺，10臺石膏模型修整機、5臺種釘機、5臺真空攪拌機、5臺瓊脂攪拌器、10臺震蕩器、10臺打磨拋光機等，保證學生每步學習的連貫性。

3.4.7鑄造室總面積22m2，是鑄型烘烤焙燒和合金熔鑄的場所，配有5臺高溫加熱爐、各種類型的鑄造機5臺及排氣換氣裝置等。高溫爐和鑄造爐靠近擺放，便于學生取出焙燒好的鑄圈迅速地放在鑄造機上，避免鑄圈的溫度下降而影響鑄造成功率。高溫加熱爐安裝排煙裝置。因為是高溫高壓設備，我們安裝單元自動保護開關，以確保學生的安全。

3.4.8烤瓷室總面積30m2，這是烤瓷精密間。所以我們只配有技工操作臺10套（配椅），是學生進行烤瓷牙瓷層堆鑄、燒結，制作烤瓷冠橋的學習場所。室內要求清潔、安靜、無煙、無油、光線充足、溫差變化下，不能有對流風。保持相對恒溫。室內還配備3臺烤瓷爐、5臺超聲波清洗器、5臺振蕩器等，以保證學生會安全使用，并通過動手操作和儀器加工做出完美逼真的烤瓷牙。

3.4.9打磨室同學們可以在此進行切割、電解解拋光、機械拋光等制作程序。配有5臺高速切割機、5臺電解拋光機、40臺學生打磨機。該室多為塵埃環境，除配備吸塵裝置外，還安裝強力拍氣扇，可保證老師和學生的身體健康。此外我系實驗室還配有準備室、材料間、熱處理室等，保證學生來到鐵嶺衛生職業學院，不但能學到口腔治療知識，還能學到口腔修復技術。

4就業雙項性

從鐵嶺衛生職業學院口腔系畢業的學生，改變以往單一選擇，根據自己的學習愛好，在以后的工作中可以雙項選擇，既可以到口腔修復性門診從業，又可以到國內外各大型義齒加工廠工作，以保證口腔醫學工藝技術班的學生畢業后能找到適合自己的工作。現在已有多家知名口腔單位到鐵嶺衛生職業學院聯系畢業生，可見鐵嶺衛生職業學院口腔醫學技術專業的畢業生就業前途一片看好。以上就是鐵嶺衛生職業學院口腔醫學技術專業的初步改革，雖然只是開始，但已取得了不小成效，我們會戒驕戒躁，虛心向其他兄弟學校單位學習他們先進的教學方式和教學技術及教學經驗來彌補我們的不足。鐵嶺衛生職業學院口腔系的領導及全體教師有信心將我們的口腔醫學技術專業開展好，而且要不斷改革，不斷創新，不斷積累經驗以便培養更多適應社會的口腔新人才，為社會做貢獻，不久的將來我們會迎來一個嶄新的鐵嶺衛生職業學院口腔醫學技術專業，我們的明天會更好。