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1統計學處理

觀察期結束后，將觀察統計數據錄入數據庫進行對比分析。應用SPSS11.0軟件進行統計學整理和分析，P＜0.05，差異有統計學意義。

2結果

2.1流感行為知曉情況通過對兩組患者的調查測驗結果進行統計，評價其流感行為知曉率，根據健康素養調查計分方式進行總體流感素養和各類別健康素養的計算。最后得分不低于80分為顯效，不低于60分為有效，60分以下為無效，以顯效和有效人數之和除以總人數為中有效率。經對比，兩組健康教育效果有統計學意義，P＜0.05。

2.2教育滿意情況統計觀察結束后，觀察人員還統計了觀察組和對照組患者對健康教育的滿意情況。兩組相比，有統計學意義，P＜0.05。

3討論

本次調查在新昌縣引入健康教育理論，旨在提高普通民眾對于甲型h1n1流感的防控能力，更好的滿足社會上不同學歷層次人群的對健康知識學習的需求，使其行為向著有利于健康的方向發展。本次四周健康教育的主要內容包括：

3.1計劃制訂對新昌縣甲型H1N1流感患者實施健康教育評價，評估患者的學習愿望及需求。以病人為主體制定健康教育的計劃，根據教育理論和居民學習的特點以及每位患者的背景和病因病況制定健康教育實施方案。一般由四周組成，第一周宣教周，第二周為示范周，第三周為實踐周，第四周為考核周。

3.2健康宣教進行甲型H1N1流感的知識宣教和心理干預。以問題為導向，講重點疾病的原理，在與患者交談中評估患者最想了解的問題。例如，甲型H1N1流感傳播途徑有哪些，如何預防和應對并發癥，如何進行體育鍛煉，如何養成良好的生活習慣。做好不同患者的心理護理，增強患者應對疾病戰勝病魔的信心。

3.3教育示范本周醫療護理操作均由健康教育專家示范完成，主要介紹所使用的各種醫療器械的操作流程和注意事項，健康教育專家邊做步驟邊講解講，學歷高的提供書面資料；學歷低的老年人，提供操作步驟流程圖案。對患者實施健康用藥指引，針對每位患者的不同情況，開列二級預防藥物使用清單，明確列明需要服用的藥物種類、名稱、用藥時間、用藥劑量和注意事項。初次用藥在護理人員的指引下完成，主要介紹正確的無菌用藥方法。這一周還會提醒患者注意平衡飲食、體育鍛煉以及排便問題。

3.4健康實踐由健康教育人員指導患者進行健康教育實踐。本周患者應逐漸適應自行進行甲型H1N1流感防控操作與護理，年紀輕、學歷高、手腳靈活的患者，只要告知操作時間安排，使其進一步熟悉操作流程，年紀大，手腳不靈活和記憶力差的患者，應以獨立操作為主，健康教育專家監督提醒。也可讓病友相互交流經驗，相互監督，培養良好的生活習慣。

3.5健康考核由健康教育專家開展健康教育考核，以問題為導向實施健康教育。健康教育中以病人為中心，以問題為先導展開，根據健康教育計劃和目標結合病人接受知識的能力，在解決問題的過程中進行適時提問。制定考核表，學歷高的患者根據考核表自己評估，現場考核操作步驟；學歷低的患者（特別是文盲患者），由護士根據考核表一項項考核患者并幫其填好考核表，需有一名家屬監督，考核表歸檔，考核合格后結束觀察。從本次調查的統計結果來看，給予四周健康教育指導的觀察組患者的健康教育效果評價多位于顯效級別，絕大多數都能夠知曉甲型H1N1流感的傳播途徑和預防知識，按時按量服藥，熟練操作簡單醫用器械，養成了良好的生活習慣和飲食習慣，能夠平靜從容應對突發疾病和并發癥，與對照組相比存在顯著差異，具有統計學意義，P＜0.0.5。可見健康教育能夠顯著提高甲型H1N1流感行為知曉率和預防知識，值得推廣借鑒。

作者：介麗霞薛亞蘭單位：浙江省新昌縣人民醫院