本站小編為你精心準備了實驗教學生理學論文3篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

一、生理學實驗教學的改革與實踐

實驗課是重要的實踐教學環節，是提高學生對生理學的學習興趣與專業相關的技能、科學態度、分析判斷能力、團結協作等諸方面綜合素養的重要途經和手段。所以，我們對生理學實驗教學進行了初步的改革與實踐。

1.改革實驗教學內容基礎性實驗改革，觀看實驗錄像：實驗課前讓學生觀看實驗錄像，包括介紹手術器械名稱、用途及正確的使用方法，介紹常用儀器的使用，兩柄類、哺乳類動物手術的基本操作過程、實驗要求及注意事項，使學生對生理實驗有初步了解和感性認識。手術操作基本技能訓練包括蛙類動物手術的基本操作、哺乳類動物手術的基本操作。理論驗證性實驗包括經典實驗，如反射弧的分析、血液凝固及其影響因素、血型等。

2.改革傳統的實驗教學方式，增強實驗效果為了完成實驗教學目標，體現實驗課的預期效果，倡導“布置實驗項目—引導檢索—操作—交流討論一完成實驗報告”實驗教學模式。開設綜合性實驗，如迷走神經的作用，把循環系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統實驗綜合，觀察迷走神經對各個系統的作用；把心血管活動的調節和尿生成的調節實驗進行綜合，在同一時間觀察和了解多系統生理功能之間的相互協調和相互影響，使學生從整體水平上理解機體的生理功能。多學科知識交叉融合，如正常的呼吸運動調節與急性呼吸衰竭實驗綜合，完成了生理學、病理生理學、藥理學及內科學知識的交叉融合，使學生在學習時有鮮明的目的性，促進了基礎知識與臨床實踐的結合。

二、實驗教學改革要求

1.提高教師的教學能力教師要積極開展實驗教學研究，積極創新實驗項目，不斷地優化整合系統性較強的實驗。實驗課是以學生為主、教師為輔的實驗課，教師要做正確的指導，使實驗步驟更加合理和可行。在批閱實驗報告中，教師應及時糾正學生在實驗中的非專業術語，為將來學生走向醫學工作的科學研究奠定良好的基礎。

2.提高學生的素質能力讓學生在已提供的實驗課題中任選一項或自行設計實驗課題，查閱相關的文獻、背景知識和技術方法，并進一步利用已有的實驗設備，自己設計實驗，寫出詳細的實驗計劃，包括題目、實驗目的、實驗材料和方法、實驗理論基礎、實驗預期結果、實驗過程中可能出現的問題及采取的措施以及相應的討論分析，以解釋實驗現象。這樣做給學員提供了一個充分展示自己的機會，提高了學生設計問題、分析問題、解決問題的能力，學員的理論知識、實驗能力和綜合素質都有所提高，無形中使知識的傳授、能力的培養和素質的提高等諸方面有機地結合在一起。

總之，我們將繼續以學生為中心，保持教改的優勢，在實踐中解決存在的矛盾和問題，使生理學實驗教學不斷完善，調動學生的積極性和主動性，以提高教師素質為基礎，以學生能力培養為目標，不斷深化教學改革，提高教學質量。

作者：歐陽娟林樂迎單位：贛南醫學院生理學教研室贛南醫學院人體解剖學教研室

第二篇

1啟發式問答法貫穿在實驗教學中

“興趣是最好的老師”，啟發學生積極學習是教師的一個重要任務，通過教師的啟發讓學生積極主動地探究與思索［9］.由于學生人手一冊實驗指導書，學生認為只要做好預習工作、觀摩老師的示范操作，就可以順利完成實驗過程，這種被動學習很容易讓個別學生產生厭煩心理，導致實驗過程出現敷衍行為.如何利用不同實驗內容啟發引導學生，讓學生由被動學習變為主動探討，是取得好的教學效果的關鍵.筆者的做法是讓學生帶著問題進行實驗，把啟發式問答法貫穿在整個實驗教學中.比如：在進行“蛙坐骨神經及腓腸肌標本的制作與檢驗”實驗教學中，先向學生提出幾個問題：1）為什么青蛙比其他動物(包括人)更合適作為實驗的實驗材料?2）為什么用銅鋅弓（電刺激）刺激坐骨神經腓腸肌會收縮顫抖？3）如果直接用銅鋅弓刺激坐腓腸肌，腓腸肌會收縮顫抖？原理是什么？要求學生實驗完畢后，把標本呈現給老師當面驗證并回答問題.啟發式問題提出與指名個別回答的教學形式，讓學生把壓力轉變為學習的動力，積極參與實驗過程，重視組員間的交流互動，為了避免回答不了問題造成尷尬，學生重視了實驗預習這個環節并主動去了解實驗原理，有效地防止了個別學生在實驗過程的敷衍與惰性，教學效果明顯提高.

2實驗教學注重學生探究創新理念的培養

為了更好的貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的“優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力”教育新理念，利用課程實踐性和應用性強的優勢，在實驗教學過程中積極挖掘教材內容來訓練學生的探究創新理念，為學生自主選題進行相關科研創新打下基礎.動物生理實驗中經常用到的“單毀髓”這個技能，單毀髓的動物出現什么現象？為什么單毀髓后的動物要靜置5～10分鐘后方可繼續進行實驗？學生只知道執行操作未必了解其中的原理.在“脊髓休克及去大腦僵直觀察”實驗教學中，布置學生用搔扒反射來驗證休克的時間，然后逐個把青蛙休克恢復反射的時間記錄在黑板，綜合全部同學的數據，得出此次實驗結果即兩棲類動物（蛙）脊髓休克恢復的平均時間，用實驗數據去驗證“青蛙單毀髓后，靜置5～10分鐘后方可繼續下面的實驗操作［1-2］”和“脊髓休克是暫時的現象，蛙類的脊髓休克僅維持數分鐘［3］”結論是否有科學依據.布置學生進行“家禽、家兔與人紅細胞計數”實驗預習時，要求學生通過網絡、文獻和圖書等途徑搜索常見家禽（鴿子、雞、鴨及鵝等）、家兔以及某些自己喜愛動物“紅細胞數量”的相關報道，如果沒有報道的或者沒有人去研究過的，能否利用這個實驗原理和操作方法，進行相關的自主創新實驗的選題與設計?在“全身骨骼的觀察”的實驗教學中，從骨膜成骨細胞終生保留分裂能力是骨折修復的機理，剖析現在社會上備受關注的“斷骨增高手術”的理論依據，這個手術問世為某些由于傷殘需要進行骨骼修復的患者帶來福音，但是對通過“斷骨”來達到“增高”的健康人來說，其手術風險不容忽視.拋開“斷骨增高手術”的弊，像這種利用人體的正常生理機制創新成為治療（預防）人類疾病的方式，充分體現了人類的智慧，也為醫療器械生產的創新提供廣闊的天地.像這種積極挖掘教材中的亮點，把創新探究理念融貫在教學中，使學生在潛移默化中開拓視野、發展思維，讓學生懂得實驗不僅能驗證機理、提供論證依據，還可以通過自己的實踐去驗證和開發很多研究空白，激發了學生探究的積極性.

3關愛教育貫穿在實驗教學中

在實驗教學過程中也要貫穿對學生的關愛教育，充分利用學科（研究人體）及實驗材料（人體、動物）優勢特點，讓學生形成關愛自己促進身體健康的理念.比如，進行“雌（女）性生殖系統觀察”時，讓學生明白女性（雌性）特殊的生殖系統結構導致盆腔（腹膜腔）與外界相通，這種凸顯女性對生殖器官自我防護機制重要性，一旦生殖器官防護機制被破壞會給健康與生育造成危害；另外從輸卵管的結構、受精過程及受精卵的行為，剖析宮外妊娠的危險性及導致不育不孕的原因.帶著這些與自身健康密切相關的問題觀察學習與思考，學生的興趣很高，創所欲言，一一列舉原理與可能的結果，把知識轉變成健康寶典，受益匪淺.

4遵循教學相長的原則，積極探討實驗方法

為了取得更好的實驗教學效果，實驗教學教師和實驗教輔老師課前必須用大量時間和精力進行準備實驗和預實驗，確保實驗器材到位和熟練實驗演示.在預實驗時針對實驗的難點，教師要預想學生實驗過程中可能會出現的失誤，嘗試新的方式方法以避免失誤.比如：“兔子(雞)血涂片的制作”及“家禽、家兔與人紅細胞計數”實驗，都要涉及取血這一環節，由于小血管血液凝固快，需要多次刺破血管取血，同學在取血過程中存在畏懼及緊張心理，導致取血過多血涂片推得過厚和不夠均勻，加上紅細胞過于密集影響了臨時裝片的質量和實驗觀察效果.為了節省時間提高實驗效果，可預先取血抗凝(預先把兔子或雞血加入5%檸檬酸鈉抗凝法，或者用小玻璃球搖晃抗凝法)，讓學生直接從容器中取血制作血涂片；由于加入5%檸檬酸鈉后紅細胞密度降低，觀察效果更佳.但是從輔導學生實驗過程中發現，同樣是加入5%檸檬酸鈉的血液，雞血的效果很好保留時間長，兔血紅細胞很快破裂解離，說明5%檸檬酸鈉溶液滲透壓低于家兔紅細胞滲透壓.經過多次預試驗，摸索出加入5%抗凝劑同時加入生理鹽水（生理鹽水、抗凝劑和血三者比例是4∶1∶5）后，家兔紅細胞可以保留2周不破裂.同樣，在紅細胞計數實驗中，實驗要求用“一次性定量毛細取血管吸取末梢血20ul”［1-2］，由于一次性定量毛細取血管定量是100ul，其管上沒有刻度值，學生取血時很容易出現吸取不足或過量的失誤操作，影響紅細胞計數的結果.改用20ul移液管替代一次性定量毛細取血管后，取血快速準確，減少了實驗誤差，效果明顯.為提高教學效果，付出辛勤勞動的同時也是教師學習和提高的過程，教學相長，使教師在實驗教學過程中方面不斷摸索與嘗試，更好地提高教學質量.

作者：黃紅英單位：韶關學院生命科學學院

第三篇

1應用虛擬實驗有助于學生擴大視野，開拓思路，彌補實驗條件的不足

為更好的提高生理學實驗教學效果，我院生理學實驗室引進了Physicx4.0虛擬實驗系統.學生可以在電腦上按照實驗指導上的實驗步驟，點擊相應的圖像，最終得出實驗結果.此虛擬實驗系統中具有生理學中大部分實驗項目，如刺激強度—頻率對骨骼肌收縮的影響、某些因素對離體蟾蜍心臟活動的影響、家兔大腦皮質層運動區功能定位去大腦僵直等.虛擬實驗彌補了實驗過程中儀器設施、實驗藥品、實驗復雜操作及動物條件和動物個體差異、實驗場地等條件的限制，豐富了實驗內容，在較大程度上補充了生理學實驗教學的不足.如“內分泌系統實驗”，學生可在實驗過程中模擬操作測定葡萄糖濃度曲線，觀察胰島素對血糖水平的影響，從而加深對理論知識的理解，且能夠觀察學習新的實驗技術，為學生創新實驗提供有利的科研思路.例如“如何制作糖尿病模型”，虛擬系統中學生按照實驗步驟給予小鼠注射四氧嘧啶，成功制作1型糖尿病模型.在模型制作過程中要根據小鼠體重計算注射藥物四氧嘧啶的量，開始學生不理解藥物注射量如何確定以及如何計算所要注射藥物的濃度，經過不斷反復思考和討論，學生終于將此理解并掌握.虛擬實驗不僅能夠彌補目前我校實驗動物購買難，學生無法完成實驗的問題，而且為學生以后進行科研奠定了一定的基礎，開拓學生的實驗視野，豐富其所學知識，從而培養其科研思維.學生也可以在此系統中預習或重復一些基礎實驗，加深對實驗目的、原理的理解.如“神經干動作電位及其傳導速度的測定”，學生可以在實驗過程中進行模擬蟾蜍神經干動作電位在不同神經阻滯劑情況下動作電位的傳導情況以及學習如何測量動作電位的傳導速度.還可以加深對一些理論知識的理解，比如何為閾刺激、最大刺激等.經過虛擬實驗反復操練后，學生在進行真實實驗時，能夠很快的掌握操作方法，減少實驗過程中的失誤，加快實驗進度，大大提高了實驗的成功.因此，虛擬實驗與真實實驗相結合，兩者可相互促進，能夠更好地提高生理學實驗教學效果[1].

2在創新實驗中培養學生的科研思維，保護學生的積極性

創新實驗同樣將學生分成小組進行（4—5人/組）.其實驗設計是在實驗指導教師的指導下，學生自行查找文獻和資料，自行選題，但選題要符合以下幾個原則：（1）科學性的原則；（2）可行性原則；（3）實用性原則.選好題后，擬寫一份實驗研究的目的、原理、步驟、意義以及預期結果，然后與指導教師探討實驗過程中所需動物、藥品、器材及實驗設計等是否具有科學性，實驗難度是否恰當，采取的實驗方法是否可行，討論后進行預實驗，觀察、發現實驗中存在的缺陷或不足，進行補充和修訂，待修訂完善后進行完整實驗過程.進行實驗時，要求每組學生在實驗過程中必須收集好數據，實驗結束后由實驗小組推選出1名同學進行總結匯報本小組實驗設計的目的、原理、步驟、意義、結果及結果分析及討論并總結此次實驗設計及操作過程中小組成員的感悟和收獲等.在我們實驗教學的過程中，學生通常通過以下幾種方式進行選題：（1）學生通過查閱文獻可對操作過的經典實驗在實驗方法上加以改善，或在原有實驗基礎上改變影響因素，學生在操作過程中加以驗證其改善的可行性以及科學性等問題.這種設計可進一步夯實學生們的實驗相關技術操作，同時加深理解一些理論知識，且對于培養學生分析問題、解決問題以及創新思維等具有重要意義.如“哺乳動物動脈血壓的調節”實驗，學生的實驗步驟按照經典實驗進行操作，將原來實驗中對血壓有影響的藥物（如腎上腺素等）換成多巴胺，觀察分析低、中、高劑量的多巴胺分別對家兔血壓、尿量的影響，在小組成員的共同努力下，實驗效果非常好（.2）觀察某種藥物對動物病理模型的作用.如“葛根素對家兔酒精中毒的影響”，學生通過預實驗驗證、建立比較穩定可靠的家兔酒精中毒模型，模型建立成功后，學生再依據自己的實驗目的，觀察葛根素對家兔酒精中毒的影響.學生要確定病理模型的建立成功，需要根據所檢索的酒精中毒模型的評價標準，仔細觀察各種指標才能確立模型的可靠性，這是鍛煉學生嚴謹的科研思維、發現問題和分析問題的比較好的方法（.3）重復建立一種動物疾病的病理模型.學生對于建立動物疾病病理模型非常感興趣.許多學生想復制教材或文獻上已有的動物模型并評價該模型建立是否成功.病理模型復制成功后學生再探索給予動物哪些藥物予以治療.如“家兔急性右心衰模型制作及給予硝普鈉后的心衰情況有何改變”，由于學生在學習生理學課程時還沒有學習病理學、病理生理學和藥理學等課程，學生在反復操作過程中，失敗率比較高，基本沒成功，但學生們的積極性仍然很高.此時教師要鼓勵學生、一起分析失敗的原因，保護學生學習的積極性和探索欲望，保留疑問，從而使他們對后續將要學習的課程充滿期待.創新性實驗由學生自行查閱資料、設計實驗過程、探索研究的一種教學模式，是以學生為主體的自我訓練體系.在整個過程中充分調動學生自主學習的積極性，發揮其想象力和探索能力，注重培養學生的團隊合作意識及創新意識與科研思維，很多同學對科研、探索產生了濃厚的興趣.在此實驗過程中，需要每個小組成員都查閱文獻資料，然后提出自己的設計方法，彼此之間要進行討論，選出比較可行的一個實驗方案；實驗完成后，小組選派的發言人要全面客觀的分析本組在實驗過程中觀察到的現象和結果.這一過程對培養學生語言組織及表達能力具有重要作用，同時為學生進入藥理學以及后續臨床課程進行的PBL教學奠定了一定的基礎.總之，創新性實驗對提高學生的綜合能力、培養學生的科學探索精神有著重要的意義，對培養高素質創新型人才有著積極作用.

總之，經過此次在13級臨床本科醫學和口腔本科醫學專業實驗教學改革發現，傳統實驗、虛擬實驗和創新實驗三者有效的結合能夠較好的提高學生綜合能力和科研思維，激發學生們的學習熱情.通過與學生溝通發現，學生自認為通過這種方法自己的自主學習能力以及對知識的渴望感明顯增強，同學之間團結合作意識得到極大提高.但是生理學實驗教學改革作為我院實驗教學的試點，不可避免地存在許多不夠完善的地方，我們將繼續努力完善教學內容，探索更好的實驗教學方法和手段，不斷提高學生的綜合素質和科研能力.

作者：郝丹丹張鳳寧瑞云田慧敏單位：赤峰學院醫學院