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摘要：

校企合作培養(yǎng)人才，已成高中、中職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)模式改革的重要一環(huán)。如何充分利用校企合作良好關(guān)系，探索教師，教學(xué)場所，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)大綱，教材內(nèi)容等方面合作的改革，以此提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：

中職教育；醫(yī)學(xué)檢驗；校企合作

醫(yī)學(xué)檢驗教育的目的是為醫(yī)院檢驗科培養(yǎng)實用型人才。中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育中，應(yīng)與醫(yī)院檢驗科相互配合，共同完成教育任務(wù)，為醫(yī)院輸送具有現(xiàn)代先進(jìn)理念，掌握現(xiàn)代檢驗技術(shù)的有用人才。如何將醫(yī)院檢驗科的現(xiàn)代知識、技術(shù)，人力資源與中職學(xué)校的檢驗專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合二合為一。作者認(rèn)為，從以下幾方面考慮探索實踐。

一、教學(xué)與臨床教師二合為一

中職學(xué)校的檢驗專業(yè)課教師和醫(yī)院檢驗科檢驗技術(shù)人員相互協(xié)調(diào)，共同完成教學(xué)工作。學(xué)校臨床專業(yè)課教師每年利用無課時間或是假期，到醫(yī)院參加檢驗科的檢驗工作。不斷補(bǔ)充臨床檢驗的新知識，新技術(shù)操作。醫(yī)院配合學(xué)校，派理論水平高，表達(dá)能力強(qiáng)，臨床檢驗技術(shù)操作過硬的檢驗技術(shù)人員到學(xué)校兼任臨床檢驗課教學(xué)工作。兩者交替進(jìn)行，充分利用人力資源，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)反饋。學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育必須適合醫(yī)院檢驗工作崗位的需要，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中缺陷，在很大程度上，通過醫(yī)院檢驗科技術(shù)人員在任教過程中，及時發(fā)現(xiàn)，并反饋于學(xué)校檢驗專業(yè)所屬的教研室，督促其糾正，更新，不斷幫助學(xué)校更新臨床檢驗知識與技術(shù)，培養(yǎng)適合醫(yī)院檢驗科需要的技術(shù)人員。

二、教學(xué)場所二合為一

一般中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)過程，幾乎是在學(xué)校的實驗室里，按課本要求完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備因資金問題，更新機(jī)會少，與醫(yī)院先進(jìn)設(shè)備相比，較陳舊、滯后，加之教學(xué)內(nèi)容的落后，學(xué)生學(xué)到的知識與技能有限，培養(yǎng)出來的學(xué)生難于勝任醫(yī)院不斷更新的技術(shù)要求。為此，學(xué)校有必要與醫(yī)院檢驗科協(xié)調(diào)，在臨床專業(yè)課學(xué)習(xí)時，學(xué)生可到醫(yī)院完成臨床課見習(xí)。醫(yī)院現(xiàn)有的設(shè)備可以直接提供給學(xué)生見習(xí)，利用醫(yī)院資源，為學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在假期，學(xué)生可自愿到醫(yī)院參加社會實踐，了解醫(yī)院檢驗科工作流程，熟悉各儀器檢驗過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗知識的興趣。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，目前醫(yī)院仍使用的，可以開放檢驗實驗室，有興趣的學(xué)生利用校內(nèi)的實驗設(shè)備，在實驗教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)獨立操作，反復(fù)練習(xí)，不斷提高動手能力。

三、聯(lián)手管教管導(dǎo)，培養(yǎng)服務(wù)意識

中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，不但要學(xué)習(xí)文化，科學(xué)技術(shù)，掌握檢驗技能，更重要的是成為“四有”人才。醫(yī)院科室工作過程中需制定目標(biāo)。例如，認(rèn)真學(xué)習(xí)與努力實踐態(tài)度，為病人服務(wù)與快樂工作的態(tài)度，同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，有高度職業(yè)操行與樂于奉獻(xiàn)的負(fù)責(zé)態(tài)度。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，只是在學(xué)校教學(xué)中理論表達(dá)或是說教式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生難于理解與體會，無法達(dá)到應(yīng)有的效果。如借助于學(xué)生在臨床見習(xí)與實習(xí)中，通過檢驗科技術(shù)人員言傳身教，可達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生看到技術(shù)人員工作中，一絲不茍，對技術(shù)操作嚴(yán)格要求，肯于鉆研，對病人和藹如親人般，對檢驗結(jié)果耐心解釋。醫(yī)院利用“室內(nèi)質(zhì)控”“室間質(zhì)評”的活動，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)控意識，告警學(xué)生，在醫(yī)院檢驗工作過程中，每一環(huán)節(jié)都要有高度責(zé)任心，絲毫不能出差錯，杜絕醫(yī)患事故的發(fā)生。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生通過參加醫(yī)院臨床見習(xí)，實習(xí)等活動，不但要學(xué)習(xí)檢驗科的技術(shù)操作，更重要的是養(yǎng)成責(zé)任心，有高度敬業(yè)精神，熱愛檢驗工作，正確對待病人，樹立良好的人生觀，世界觀和價值觀，培養(yǎng)服務(wù)以人的意識。

四、學(xué)校與醫(yī)院檢驗科共同學(xué)習(xí)研討教學(xué)大綱

學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作流程，必須合理化，人才實用化，并且要與職業(yè)資格考試大綱相適應(yīng)。目前學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)大綱部分不能適應(yīng)醫(yī)院的要求，教學(xué)大綱與職業(yè)資格考試大綱差異較大，致使中職生職考通過率低于大專，本科生。因此，學(xué)校的檢驗專業(yè)教研室應(yīng)積極與醫(yī)院檢驗科的技術(shù)人員共同學(xué)習(xí)衛(wèi)生部公布的新教學(xué)計劃與大綱，結(jié)合醫(yī)院工作需要，職考需求，及時增減學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)時間，必修課與選修課，教學(xué)重點內(nèi)容，據(jù)醫(yī)院與職考的需要而適當(dāng)調(diào)整。例如，應(yīng)增加常用儀器學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)作為必修課等，針對區(qū)域性，如廣西，地中海貧血發(fā)生率較高，故遺傳學(xué)作為必修課，尤為重要。

五、醫(yī)院與學(xué)校共編教學(xué)教材

醫(yī)學(xué)檢驗的臨床課程，實踐性強(qiáng)，技術(shù)性高。不管是形態(tài)學(xué)還是生物化學(xué)的檢查，其檢查結(jié)果的真實性，準(zhǔn)確性，直接影響到臨床疾病診斷，還作為診斷血液病，寄生蟲病的“金標(biāo)準(zhǔn)”。檢驗科的儀器、試劑不斷更新，新舊儀器的原理，操作區(qū)別較大，醫(yī)院的檢驗科技術(shù)人員不斷接受新的理論，新的技術(shù)。故檢驗科的理論知識，先進(jìn)檢驗技術(shù)操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在學(xué)校的前面。學(xué)校的醫(yī)學(xué)檢驗教師必須面對這個事實，主動求變，求新，積極參加醫(yī)院臨床檢驗實踐工作，掌握新知識，新技術(shù)，及時運用到教學(xué)中，唯有這樣才能使學(xué)校臨床檢驗教學(xué)跟上時代的步伐，為醫(yī)院培養(yǎng)輸送與時俱進(jìn)的實用型人才。故在編寫教材內(nèi)容時，學(xué)校與醫(yī)院檢驗科的技術(shù)人員，共同討論，編寫檢驗臨床專業(yè)課教材的內(nèi)容。刪除陳舊、滯后的內(nèi)容，增添醫(yī)院新的理論，新的技術(shù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)量，達(dá)到醫(yī)院檢驗科工作的需求。通過不斷探索，使醫(yī)院與學(xué)校在校企合作中，協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，共同培育出符合醫(yī)院要求，與時俱進(jìn)的現(xiàn)代化實用型檢驗人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戚林，傅一明，蘇盛通等.中等醫(yī)學(xué)檢驗教育現(xiàn)狀與改革均勢[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008

作者：甘世芬 單位：南寧市衛(wèi)生學(xué)校