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藥劑學（pharmaceutics）是研究藥物制劑基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理使用等內容的綜合性應用技術科學。該課程教學重點是藥物制劑的設計與生產原理以及操作工藝過程。實踐性強，內容覆蓋廣，該課的理論教學多采用多媒體。但筆者在教學過程中發(fā)現，多媒體課件質量、多媒體與傳統板書教學的融合以及多媒體教學方式的好壞直接決定了課程教學質量的高低。針對這一問題進行分析探討。

一、多媒體教學中的主要問題與分析

1、主輔關系混淆。多媒體在課堂教學中的地位、作用是應用多媒體教學首先要明確的問題。多媒體是一種教學輔助手段，其應用目的是優(yōu)化課堂教學結構，提供多種刺激信號(圖、文、聲、動等)來吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，刻畫單純文字難以表述清楚的課程內容，提高課堂教學質量。只有科學、合理、有效地將多媒體技術貫通于課堂教學中，才能真正發(fā)揮多媒體在課堂教學中的輔助作用。藥劑教學過程中，要使各工藝步驟活現于學生眼前，必然會引入圖片和視頻，但要根據教學安排，以工藝流程為主線，做到適時、適當、適量引入各種媒體。否則學生成了媒體電影的觀看者，教師成了電影的播放者，一堂課下來，學生頭腦中只有新奇，卻缺失了整體的知識體系。

2、制作問題。課件是多媒體教學的核心，其質量直接影響教學效果。目前，藥劑學教學課件來源有兩種。一種是藥劑教師自制，課件僅由文字、圖畫簡單拼合而成，部分教師甚至將講義、教案或者教材上的內容制作成電子文檔直接照搬到多媒體屏幕上。學生感覺聽教師“念”教材還不如自己自學，自然失去了聽課的興趣。另一種是專業(yè)人員制作，這類課件精美，但制作人員并不懂藥劑或與藥劑教師溝通不足，導致教學思想、教學設計上很難與各個學校或各個教師的教學實際符合。教師成了課件的播放者，被程序操作按鍵牽引，甚至于手忙腳亂，無法展現出教學思路和教學風格。

3、使用問題。傳統教學手段單一，多媒體教學能使一些在傳統教學手段下難以表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，彌補了傳統教學的不足。然而，多媒體教學卻無法替代傳統的課堂教學特有的一種教學手段，那就是肢體語言表達。一個手勢，一個微笑，教師舉手投足間展現的肢體語言是一個非常重要的教學元素，若運用得恰到好處，則可以牢牢控制住學生的思路，使之與己同步。然而這些元素在多媒體教學過程中卻在逐步消失，教師為了控制播放，手不能自由比劃，身體不能離開電腦和講臺，久而久之，學生審美疲勞，甚至忘記教師的存在，只是被動地看圖文電視，機械地回答問題，嚴重影響教學效果。

4、筆記問題。與傳統教學相比，多媒體輔助教學大量使用事先已經輸入好的內容，課件信息量大，很容易造成課堂教學節(jié)奏進行過快，使一些學生的思維跟不上。學生面臨的最大問題是筆記記錄。部分教師苦于購買的課件版權或自我知識產權往往不能將課件直接拷貝給學生，這樣便造成學生上課疲于記筆記，無暇專心聽課，跟不上教師節(jié)奏，課后復習又一片茫然。如此惡性循環(huán)，難以得到知識點的加深理解。

二、解決方法

1、樹立正確的媒體觀。課堂教學中，教師要根據教學內容確定哪里使用板書教學，哪里使用多媒體教學，做到與傳統教學有機結合。比如在講授藥物代謝動力學中消除速度公式推導，就應該用板書演繹推導演算全過程。傳統教學和多媒體教學有機結合，實現優(yōu)勢互補，不能過分依賴多媒體教學手段，要以教學設計為主導，正確處理好傳統教學手段與現代化教學手段的關系，各取所長，相得益彰。

2、重視多媒體教學設計。多媒體大大豐富了課堂教學的信息量，為學生學習提供便利條件。但如果呈現的信息量太多，講授速度過快，超越學生的思維節(jié)奏，其接受和理解造成困難。所以要適當控制呈現、演示和講授的時機和節(jié)奏，給學生留出思考時間。根據教學要求留下口授、板書、舉例、習題訓練等教學標注，通過這些標記在授課過程中提醒自己的教學安排。這樣就可以準確把握時間，掌握好課堂節(jié)奏。比如在講授片劑生產過程時，用Flash制作一個壓片機運轉時的動畫，充分展現壓片的全過程，則學生更易理解壓片機的工作原理和片劑成型過程，易于記憶和掌握。通過循序漸進、動靜結合、主次分明、層次清楚的多媒體教學設計，課件質量大大提高，學生對知識點的吸收逐步加強，符合教學規(guī)律，效果很好。

3、親自制作。多媒體教學是一門綜合計算機科學、教育學、心理學等學科的邊緣科學，多媒體課件的制作是一項教學研究過程，是現代教育技術與專業(yè)教學有機結合的產物。優(yōu)秀的多媒體課件需要多種軟件配合，如Flash，Chemoffice，Photoshop，Authorware等，簡單的文字配圖像不能滿足要求。因此多媒體教學對教師提出了更高要求，需初步掌握除PPT以外的多種多媒體軟件的使用，或與計算機專業(yè)人員合作，向他們講述教學目的、內容，共同完成多媒體課件的設計、制作。

4、教學方式。課堂上，師生間的交流研討是必要的，是人機交流不能簡單取代的互動環(huán)節(jié)。在整個教學過程中，教師切忌一味坐在屏幕前操縱鼠標，變換畫面，要充分利用肢體語言來提示、表達和交流信息，防止教學思路被媒體所左右，教學風格被媒體所淹沒。比如在用多媒體展示濕法制粒壓片生產工藝流程圖時，可事先用多媒體展示其中關鍵的單元操作，然后教師在黑板上畫出框架，讓學生上黑板“填空”，最后用多媒體演示全部流程。這樣可以放慢教學節(jié)奏，多給學生思考的時間，也可增添課堂氣氛。

5、筆記發(fā)放。課件是教師的智力成果，涉及知識產權。因此部分教師不會將課件拷貝給學生，這不利于學生對知識點的鞏固和掌握。可使用PDFfactory軟件將Word、PPT轉化為PDF格式，課后拷貝給學生。學生可用該PDF文件對應課堂筆記復習，鞏固和掌握知識點。通過以上方式重新設計的藥劑學課程教學方案，經實施后，教學質量明顯提高，學生取得了良好的成績。現代信息技術應用于教學，確實為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境。信息社會需要高效率的教育形式，教師要不斷加強現代教育技術的學習，熟練運用現代多媒體技術，尋找創(chuàng)新教育與傳統教育的契合，為教育面向未來服務。