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摘要:目前，我國大多數(shù)高等院校仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主來開展非臨床專業(yè)的藥理學(xué)本科教學(xué)。為增強課程表現(xiàn)力、切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動、教學(xué)資源和教學(xué)評估等五方面入手，進行藥理學(xué)教學(xué)改革方案的相關(guān)總結(jié)與探討，為進一步開展具體深入的教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:藥理學(xué);教學(xué)改革;自主學(xué)習(xí);非臨床專業(yè)

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的一門重要必修課程，是基礎(chǔ)與臨床、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁學(xué)科，為臨床合理用藥、防治疾病提供理論指導(dǎo)。近年來，為了與時俱進，培養(yǎng)出更適合新時代的醫(yī)藥行業(yè)人才，國內(nèi)部分高等院校已在臨床醫(yī)學(xué)的藥理學(xué)教學(xué)方面采取了課程整合的方式，將藥理學(xué)納入系統(tǒng)、疾病、藥物、治療的體系。但是，該類院校的大多數(shù)非臨床專業(yè)(如藥學(xué)、中藥學(xué))等仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法(lecture-basedlearning，LBL)。因此，如何增強藥理學(xué)課程教授的形象表現(xiàn)力，強化學(xué)生對知識的理解、記憶和應(yīng)用能力，切實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究知識的興趣都是傳統(tǒng)藥理學(xué)教學(xué)所需要解決的問題。本文將通過總結(jié)教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗和學(xué)生的反饋意見，來闡述藥理學(xué)多維度的教學(xué)方法改革的可行舉措。

1教學(xué)方法

1．1結(jié)合多種教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

目前推行的教學(xué)方法有多種，比如案例教學(xué)法(case-basedlearning，CBL)、問題教學(xué)法(problem-basedlearning，PBL)以及最近推出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式(flippedclassmodel，F(xiàn)CM)等［1－3］。在實際教學(xué)過程中，由于藥理學(xué)知識系統(tǒng)龐大，知識點多而復(fù)雜，涉及的學(xué)科多，對于非臨床專業(yè)的學(xué)生來說，剛接觸一門新的學(xué)科，還需要適應(yīng)該學(xué)科的知識系統(tǒng)。一開設(shè)藥理學(xué)就使用CBL、PBL或FCM教學(xué)模式，教學(xué)效果并非可以達到預(yù)期效果。在使用LBL模式進行一段時間的授課，即讓學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)、適應(yīng)藥理學(xué)知識體系后，再結(jié)合CBL教學(xué)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生臨床用藥意識;挑選適宜難度的章節(jié)，讓學(xué)生進行PBL學(xué)習(xí)，通過對具體問題的分析討論、PPT展示解決結(jié)果，由教師和同學(xué)一起評價和總結(jié)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力;嘗試穿插FCM教學(xué)法，豐富教學(xué)模式，有意識地讓教師重新組織教材知識點、運用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試獨立思考。

1．2穿插多媒體資料教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

在課堂中，可通過多媒體課件將書面理論具體化為可視圖像，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深記憶藥理學(xué)理論知識。如在學(xué)習(xí)藥物不良反應(yīng)時，講述經(jīng)典“反應(yīng)停”事件并結(jié)合海豹兒的圖片，加深了學(xué)生對藥物不良反應(yīng)的印象。

1．3巧用多種記憶法，幫助學(xué)生記憶

藥理學(xué)知識系統(tǒng)龐大，藥物種類繁多，藥物作用機制冗雜。學(xué)生反映，在課時周期相對短、課程強度較高的情況下，需記憶的知識點多且易于混淆許多相似藥物。課堂上巧妙結(jié)合多種記憶方法:比較記憶法、理解記憶法、圖表記憶法、口訣記憶法等，可幫助學(xué)生記憶藥理學(xué)中易于混淆的知識點。如在講解抗凝藥肝素和華法林時，可以通過作用機制來對比介紹肝素可以體內(nèi)外都抗凝，而華法林只能體內(nèi)抗凝。

1．4定期系統(tǒng)性回顧、總結(jié)

在每上完一次課或一個章節(jié)后，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)性的知識點回顧:如每次課前或每章節(jié)課程完成后，在PPT中貼出思維導(dǎo)圖或框架圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的藥物及其作用機制、不良反應(yīng)等重要知識點。同時也可通過提問的方式進行回顧、溫習(xí)，加深學(xué)生對知識點的記憶。

1．5設(shè)置藥理學(xué)習(xí)小組

在進行CBL或PBL教學(xué)法時，往往需要將學(xué)生進行分組，以便于其進行協(xié)作討論。設(shè)置藥理學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自行組隊，將CBL或PBL教學(xué)模式中需提前準(zhǔn)備的案例或者問題按組通知，由學(xué)生自行協(xié)商、分配任務(wù)，以小組為單位，進行平時分的主要評定;對于比較突出的個人，可適當(dāng)加分。此外，還可以學(xué)習(xí)小組為單位，布置一些團體作業(yè):如課后案例分析等，讓學(xué)生有意識地主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生協(xié)商和交流能力。

1．6雙語教學(xué)

藥理學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，為使學(xué)生準(zhǔn)確掌握該學(xué)科的核心理論，與國際接軌，提高人才的國際競爭力，大學(xué)課堂嘗試穿插雙語教學(xué)十分必要。雙語教學(xué)的開展門檻相對較高，需要師生雙方有相當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)英語水平。除此之外，教材和章節(jié)的甄選、課件的制作和課堂氛圍的調(diào)動也相當(dāng)重要。挑選合適的教材和相對簡易的章節(jié)，對開展雙語教學(xué)有一定的幫助，并且在課前預(yù)習(xí)課上的英文藥名和醫(yī)學(xué)英語專有名詞有助于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和把握，以防同學(xué)因聽不懂或者不理解而對課堂失去信心和興趣。

2教學(xué)內(nèi)容

2．1重視學(xué)生臨床用藥思維的培養(yǎng)在傳授藥理學(xué)最基本藥物知識的過程中，還應(yīng)該重視學(xué)生臨床用藥思維的培養(yǎng)，做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。除了通過前面所述的CBL教學(xué)法增加臨床實際病例的用藥分析外，還可以給學(xué)生爭取到醫(yī)院科室見習(xí)的機會，真正深入臨床用藥前線。

2．2教學(xué)重點和內(nèi)容與時俱進

由于臨床藥物更新速度快，所以教師在課堂中可根據(jù)臨床用藥情況及時調(diào)整重點，適當(dāng)增加對臨床一線藥物的介紹，有意識讓學(xué)生將藥理與臨床應(yīng)用相接軌，學(xué)以致用。此外，在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)增加藥理學(xué)最新研究進展的介紹，如新抗腫瘤藥物單克隆抗體及其作用靶點等，激發(fā)學(xué)生對推進藥理學(xué)和藥物研發(fā)的熱情。

2．3適當(dāng)增加對藥物應(yīng)用背景的介紹

在介紹藥物時，有時需要對疾病的發(fā)病原因作一定的闡述，以便學(xué)生理解藥物作用機制，有助于掌握藥理知識。同時也可通過介紹藥物作用機制，引發(fā)同學(xué)對藥物研發(fā)的思索和啟迪。

2．4增加探索型藥理實驗課

藥理學(xué)是一門理論和實踐都相當(dāng)重要的學(xué)科，目前的醫(yī)科院校基本采用理論課和實驗課組合模式進行教學(xué)。本科教育開設(shè)的藥理學(xué)實驗課大部分都是驗證型實驗，依循“傳授－驗證－應(yīng)用”模式，學(xué)生以實驗基本操作為主，而缺乏自主思考、發(fā)現(xiàn)和探索的過程。以前期的經(jīng)典藥理學(xué)驗證型實驗的開設(shè)為基礎(chǔ)，在實驗課后期適當(dāng)增加一兩個探索型實驗，可由教師或?qū)W生結(jié)合教學(xué)資源和條件進行選題，學(xué)生自行收集資料、組織小組討論、設(shè)計和操作實驗，教師引導(dǎo)和協(xié)調(diào)整個過程。通過自主組織、思考和探索的過程，鍛煉學(xué)生收集和分析資料、組織思路、獨立思考能力，培養(yǎng)其探索科學(xué)的精神，幫助其加深對藥理學(xué)科的認(rèn)識深度、擴寬其思維廣度。

2．5其他

授課過程中，為集中同學(xué)課堂注意力、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可穿插藥物研發(fā)史中的經(jīng)典趣事。對于一些日常生活中可能用到的但非教學(xué)大綱中重點章節(jié)，比如避孕藥、調(diào)血脂藥等，可以適當(dāng)補充介紹，擴寬學(xué)生知識面，為學(xué)生學(xué)以致用打下理論基礎(chǔ)。此外，在課堂上，教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗和閱歷，推薦對藥理學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書籍或者資料，引導(dǎo)學(xué)生有效利用資源，進行高效率的課后自學(xué)和溫習(xí)，同時拓寬學(xué)生的知識面。課堂之余，還可以鼓勵學(xué)生充分利用校園資源，積極參與學(xué)校、學(xué)院舉辦的相關(guān)科研講座、學(xué)術(shù)匯報，開拓視野，加深對藥理學(xué)科研的理解。

3教學(xué)資源

3．1完善校園網(wǎng)精品課程網(wǎng)站及題庫

對于大部分學(xué)生來說，要鞏固課堂上所學(xué)到的知識點，必須課后結(jié)合適量習(xí)題才能理解和消化。目前，我校本科藥理學(xué)僅在校園網(wǎng)精品課程網(wǎng)站上設(shè)有藥理學(xué)精品題庫，其規(guī)定教材并未配套相應(yīng)的習(xí)題集或練習(xí)冊。因此，完善題庫和推廣網(wǎng)站意義重大。推進建設(shè)和完善原有的教學(xué)資源平臺，并深入地發(fā)掘出其功能和存在意義，對學(xué)生和教師來說，都大有裨益。

3．2進行教學(xué)視頻錄制

對于藥理學(xué)中一些重點難點，可進行教學(xué)視頻的錄制，并將教學(xué)視頻上傳到前述的精品課程網(wǎng)站上，便于學(xué)生課后自行學(xué)習(xí)、溫習(xí)。健全教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提供支持。

4教學(xué)互動

4．1增加與學(xué)生的課堂互動

在平時的課堂上，當(dāng)學(xué)生精神狀態(tài)不夠好、注意力比較分散時，可以適當(dāng)增加互動。如可以通過前述的小組競爭答題或個人答題，適當(dāng)進行獎勵或加分，并作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個組成部分。

4．2運用常用通訊工具進行課后交流、答疑

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和通訊事業(yè)相當(dāng)發(fā)達，作為勇于追隨潮流的新一代，學(xué)生擅長使用各種互聯(lián)網(wǎng)通訊交流工具，如微信、QQ和微博等。教師可充分利用這些通訊交流工具，通過建立交流群，并在課上留下電子郵箱，鼓勵學(xué)生有問題隨時請教、積極和老師進行交流溝通，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

5教學(xué)評估

傳統(tǒng)的教學(xué)評估以學(xué)生的課業(yè)成績?yōu)橹鳎瑔我钥荚嚪謹(jǐn)?shù)評定學(xué)生對一個學(xué)科的掌握，顯得單一、片面和“結(jié)果論”。現(xiàn)代藥理學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主旨，讓學(xué)生真正掌握知識、具備在臨床實踐中運用知識的能力。為了與現(xiàn)代教育模式相匹配，建立一個多元化的教學(xué)評估體系十分必要。一方面，將學(xué)生課業(yè)評估總體部分多元化，使課業(yè)成績、課堂表現(xiàn)(包括小組展示、個人課堂表現(xiàn)等)、實驗、實習(xí)成績和課后作業(yè)各占相應(yīng)比例;另一方面，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng):備課制度、聽課制度、學(xué)生評價制度等，通過建設(shè)和完善藥理學(xué)課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)真正的復(fù)合型醫(yī)藥界人才。

綜上，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已不能滿足醫(yī)療體制對醫(yī)藥人才在藥理學(xué)方面日益增高的要求，進行藥理學(xué)教學(xué)改革是順應(yīng)時展的需求。此外，如何真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、獨立思考能力和勇于探索精神，對現(xiàn)代中國大學(xué)生教育來說是迫切需要踐行的大命題。在此，我們從藥理學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，總結(jié)各方改進方案，為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式開拓新思路。只有對現(xiàn)有的教學(xué)模式不斷地反思、改進和創(chuàng)新，才能真正履行藥理學(xué)這門理論性和實踐性緊密結(jié)合的學(xué)科開設(shè)的初衷，培養(yǎng)出社會真正所需的復(fù)合型醫(yī)藥人才。

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作者：徐佳蘭1，2；譚艷輝1，2；李琳2；李曉娟1，2 單位：1南方醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院抗炎免疫藥理學(xué)科，2廣東省新藥篩選重點實驗室