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摘要:“中藥藥理學(xué)”是制藥工程專業(yè)的主干課程之一，作為連接傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)的橋梁學(xué)科，中藥藥理學(xué)具有不可替代的學(xué)科地位。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”自主學(xué)習(xí)為“中藥藥理學(xué)”教學(xué)遇到的問題提供了新的思路。以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院中藥藥理學(xué)實驗課程的“生三七粉對小白鼠凝血時間的影響”為例，構(gòu)建“微信平臺教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂”的多元混合教學(xué)模式，將微信公眾號平臺與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，探討中藥藥理學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革模式，以推進“中藥藥理學(xué)”課程的改革，為高等學(xué)校教學(xué)改革提供新思路。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;中藥藥理學(xué);微信平臺;教學(xué)改革

進入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的深化，呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展態(tài)勢。在大學(xué)教育中，怎樣將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到大學(xué)課堂，成為大學(xué)教育教學(xué)改革中的熱點。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課(MOOC)、微課、微信和QQ平臺等信息化的教學(xué)手段，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇［1］。《中藥藥理學(xué)》是制藥工程專業(yè)的主干課程之一，是以生理、生化、病理等學(xué)科為基礎(chǔ)，以中醫(yī)藥基本理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)，研究中藥和機體之間相互作用及作用規(guī)律的一門學(xué)科。然而，中藥藥理學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛、涵蓋的知識面復(fù)雜，在以往的課程講述中，學(xué)生普遍認(rèn)為中藥藥理學(xué)難懂、難學(xué)、難記。由于這樣的學(xué)科特點，使其成為制藥工程專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上講授的過程中有一定困難，因此，有必要探索中藥藥理學(xué)教學(xué)的新模式。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成長起來的，作為教學(xué)主體，他們可以熟練的掌握和運用各種網(wǎng)絡(luò)信息資源和多媒體資源。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”自主學(xué)習(xí)或模塊測試為“中藥藥理學(xué)”教學(xué)中遇到的問題提供了新的思路。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是近年來新興的一種新的教學(xué)模式，主要是應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。它的興起是以美國科羅拉多州伍德蘭帕克高中的兩位化學(xué)教師的翻轉(zhuǎn)教學(xué)為起點。這兩位教師改變了傳統(tǒng)的在課堂上講授的方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式制成課件，將視頻課件提交至網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容［2］。本文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)“中藥藥理學(xué)”實驗課程為例，探討將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念引入“中藥藥理學(xué)”教學(xué)過程中，利用微信公眾平臺學(xué)習(xí)“中藥藥理學(xué)”實驗課內(nèi)容，旨在提升教學(xué)效果，并以實驗“生三七粉對小白鼠凝血時間的影響”為例。

1課前準(zhǔn)備，制作課件

至公眾號供學(xué)生學(xué)習(xí)第一，教師根據(jù)“中藥藥理學(xué)”實驗的教學(xué)大綱和本次實驗的具體教學(xué)目的將本實驗的重點內(nèi)容進行整理與劃分，確定微信平臺公眾號的內(nèi)容為“三七對凝血時間影響”的原理和“玻片法測定凝血時間”實驗操作兩部分，教師有針對性的對這兩部分內(nèi)容的課件進行設(shè)計與制作。第二，教師在微信公眾號平臺“生三七粉對小白鼠凝血時間的影響”實驗的相關(guān)教學(xué)資源，如教學(xué)大綱及課件內(nèi)容，對學(xué)生課前的學(xué)習(xí)起到了良好的指導(dǎo)作用。

2課堂學(xué)習(xí)與實踐，檢查學(xué)生知識點的掌握情況

由于學(xué)生在課前進行了實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實驗課上可以直接讓學(xué)生進行實驗操作。課堂上，實驗教師要組織學(xué)生討論，主要是實驗的重點和難點內(nèi)容及學(xué)生在操作過程中遇到的問題。課后，結(jié)合課堂討論的內(nèi)容，將課程的重點、難點和注意事項等重要內(nèi)容制作成PPT、微課程或微視頻等形式，上傳至微信平臺上，以供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。通過線上教學(xué)和課堂教學(xué)的結(jié)合，有助于學(xué)生主動思考，提高自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生能夠更深刻的掌握重點的課程內(nèi)容。課程結(jié)束時，教師結(jié)合視頻材料，歸納總結(jié)實驗課程的重點與難點。課程結(jié)束后，教師將視頻材料等分享到公眾平臺，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

3課后延伸，促進多元評價

課前預(yù)習(xí)，課堂講授與討論完成后，還有課后的復(fù)習(xí)與拓展練習(xí)。課堂的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生分層次布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。基于微信公眾平臺的混合教學(xué)，可以通過微信創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，組織學(xué)生進行有意義的交流討論，使學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)將已經(jīng)掌握的知識和新學(xué)習(xí)的知識形成有效聯(lián)系，對新知識的掌握更深刻。“生三七粉對小白鼠凝血時間的影響”實驗課結(jié)束后，我們從兩方面對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，一方面考察本屆學(xué)生和往屆學(xué)生相比對實驗課知識及技能的掌握情況，另一方面，調(diào)查學(xué)生對實驗教學(xué)改革的意見和建議。結(jié)果表明，92.5%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)形式更好，通過在微信平臺的學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)的主動性提高了，在實驗中對原理和技能的掌握印象更深刻;7.5%的學(xué)生認(rèn)為“微信公眾號平臺學(xué)習(xí)”的模式不利于自己的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)任務(wù)增多了，要特殊安排學(xué)習(xí)時間。在學(xué)生對原理及技能掌握的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，和以往相比，實驗課的平均成績提高了7%，尤其在操作技能中得分有了大幅度提高，說明這種教學(xué)形式使學(xué)生對知識的掌握更牢固，不再拘泥于死記硬背。在本次教學(xué)改革中，“生三七粉對小白鼠凝血時間的影響”實驗的教學(xué)效果基本達到了預(yù)期目標(biāo)。

“中藥藥理學(xué)”的教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下更加注重以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心、以實踐為基礎(chǔ)，在教學(xué)中突出了這三者的作用，有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，并不會削弱教師的主導(dǎo)作用，而是對教師的能力和素質(zhì)有了更高的要求。在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)后，課堂上由傳統(tǒng)的講授知識向偏重于答疑、解惑以及討論方面轉(zhuǎn)變，這對教師的專業(yè)知識和課堂掌控的能力提出了更高要求［3］。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革還處于啟動及摸索階段，智能化的教學(xué)環(huán)境還有待進一步完善，微信平臺和慕課等的建設(shè)需要學(xué)校及政府政策和資金的支持，關(guān)于課程評價的科學(xué)性等問題，需要在教學(xué)實踐中不斷的探索與完善。

參考文獻:

［1］李小濤，高海燕，鄒佳人，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷———從基于項目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．遠程教育雜志，2016，(01):28－36.

［2］李曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)林學(xué)科細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革的探索［J］．安徽農(nóng)學(xué)通報，2016，22(18):146－149.

［3］張葳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)生物教學(xué)研究［J］．教育參考，2016，(05):49－54.

作者：李麗陽a；張華a；賈桂艷a；姚笛b；趙蕊A 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)a.生命學(xué)院;b.食品學(xué)院