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1碩士研究生單一導師制度與導師組制度的比較

根據碩士研究生指導教師人數和作用的不同，導師制度一般分為單一導師制度和導師組制度。單一導師制度產生的時間早，發展相對成熟，它是由一個導師對研究生進行指導的模式。導師組制度是指由若干個導師集體指導研究生的模式。這兩種研究生導師制模式在內涵、特點等方面存在差異。單一導師制度強調依靠單一導師的力量開展人才培養工作，由某一個導師在研究生培養中發揮主要作用，其責任、權利、義務比較明確。它強調人才培養的封閉性，單一導師的知識、能力、素質、興趣、專長等深刻地影響著研究生的成長方向和進程，但是容易導致研究生知識、能力和素質結構單一，研究方向和研究能力培養以導師專長為主，研究生興趣、專長和能力的培養受到一定的影響，容易產生學術門戶的現象。導師組制度是為了有效地完善研究生的知識、能力和素質結構，全面提高人才培養質量，針對不同研究生和導師個體的差異和需求，由相同或相近學科專業，不同研究領域或方向的導師組成培養小組，對某一專業的研究生進行全面性、系統化和針對性的指導。這種培養制度強調人才培養的開放性，通過集體討論的形式制定研究生培養方案，包括培養目標、培養內容和培養方法等，明確導師在研究生不同求學階段的職責與分工。這樣，使研究生可以與不同的導師進行聯系，注重研究生培養的個性化、針對性和全面性。

2地方普通高校醫學碩士研究生培養面臨的困境

2．1碩士研究生質量相對不高，人才培養工作需要統籌規劃

地方普通高校醫學碩士研究生的學科基礎知識、科研能力、動手實踐能力和綜合素質相對不高，需要有針對性的教育與培養。這些研究生就業以地方醫院及地方醫學相關企事業單位為主，繼續深造或者從事科研的畢業生相比于重點大學要少，而就業市場對畢業生專業知識、實踐能力和社會適應能力等要求較高，需要高校加強人才專業實踐能力和社會適應能力的培養，為地方醫療衛生事業發展提供高素質應用型人才。地方普通高校的醫學教學科研資源、能力與重點大學相差較大，需要科學定位研究生的培養內容與方法。根據生源特點、就業需求和自身的教學科研資源狀況制定人才培養方案，探索適宜的人才培養模式，促進人才培養工作的和諧發展。

2．2導師整體水平相對不高，高校導師與醫院導師各有強弱之處

與重點大學相比，地方普通高校在教育教學資源、經費投入、師資引進與培養等方面相差較大，再加上近年來全國高校醫學碩士點的擴增，地方普通高校雖然獲得了碩士學位授予權，但是導師來源主要是本校的教師和醫院醫生，缺乏研究生指導規范和經驗，再加上這些導師自身學識水平、教學科研能力相對有限，致使導師整體水平不高。高校和醫院導師相比，高校導師的學科知識和理論方面的教學和科研水平相對較高，但是臨床實踐技能、經驗與實踐研究能力相對不足；而地方醫院的導師專業理論水平和科研能力相對較低，指導研究生從事科研的條件和能力不足，但是臨床經驗相對豐富，技能水平較高。

3構建高校醫學碩士研究生導師組制度培養模式的意義

3．1促進導師團隊建設，提高研究生的培養水平

導師組制度培養模式可以將導師個體與集體的力量緊密地結合起來，達到取長補短，提高研究生培養質量的效果。第一，可以增進導師之間的交流與合作，有利于導師互通有無，優化和改進自身的教學科研知識、能力和素質結構，可以充分利用集體的智慧制定完善的、有針對性的研究生培養方案，提高人才培養工作的科學性和針對性；第二，有利于增強團隊合作的意識與能力，有利于發揮學術帶頭人對中青年導師的指導作用，加強人才梯隊建設，促進高水平研究生培養團隊的形成與發展，使高水平導師的不斷涌現。

3．2通過增強高校醫學基礎研究人員與臨床醫療人員的合作，推動轉化醫學的發展

轉化醫學的出現是為了將醫學科學基礎理論與臨床實踐應用緊密聯系起來，推動基礎研究成果轉化成臨床應用技術，用于疾病預防和治療，其核心是在實驗室與臨床之間建立一個雙向轉化通道，有效解決醫學基礎研究與臨床實踐應用相脫節的問題。高校醫學碩士研究生導師組制度培養模式的推行，將密切高校醫學基礎研究人員與醫院臨床醫療人員的溝通與合作，實現理論研究與實踐應用的有機結合，使研究成果更好地轉化為實際的治療工具，推動轉化醫學的發展。

3．3促進高校醫學研究水平與醫院臨床醫療技術共同發展

醫學是一門融基礎科學與實踐科學于一體的學科，具有學科理論基礎厚、學制時間長、課程門數多、臨床實踐要求高等特點。醫學碩士研究生導師組制度培養模式的構建，有利于增強高校導師和醫院導師的溝通與協作，增進高校醫學學術理論研究與醫院臨床實踐的有機結合，使得醫學理論研究為臨床實踐提供理論支持和發展動力，臨床實踐為醫學理論研究提供發展方向和應用需求，促進學術理論研究成果轉化為實踐應用的生產力，進而促進高校醫學基礎理論水平與醫院醫療臨床技術的提升。

4醫學碩士研究生導師組制度培養模式的構建策略

4．1明確人才培養目標，大力培養高素質醫學應用型、復合型人才

地方普通高校多數由地方政府主辦，其人才培養目標應當是培養適應地方經濟社會發展需要的知識理論基礎較為扎實、動手實踐能力強、社會適應能力強的高級應用型、復合型人才。根據醫學學科理論與實踐聯系緊密的特點，地方普通高校應當將研究生學科知識和科研能力的培養與臨床實踐應用能力有機結合，培養適應地方醫療衛生事業發展需要的高級應用型、復合型人才。

4．2借鑒臨床醫學人才培養“5＋3”模式，優化醫學碩士研究生知識、能力和素質培養結構

2012年5月28日，衛生部和教育部的《關于實施臨床醫學教育綜合改革的若干意見》中提出：“十二五”期間，臨床醫學教育綜合改革將首先優化臨床醫學人才培養結構，構建“5＋3”（5年醫學院校本科教育加3年住院醫師規范化培訓）為主體的臨床醫學人才培養體系，改革教學內容與課程體系，推進醫學基礎與臨床課程的整合，倡導小班教學、小班討論，強化臨床實踐教學環節，實現早臨床、多臨床、反復臨床，培養醫學生解決臨床實際問題的能力。醫學碩士研究生導師組的建設可以充分借鑒臨床醫學人才培養“5＋3”模式，由高校教師和醫院醫師組建導師組，實現高校課堂教學、實驗教學與醫院實踐教學有機結合，全面提升研究生的醫德修養、專業素質、科研能力和實踐技能。

4．3處理好導師的來源和組成的問題，以及導師、研究生和研究生管理部門的多重關系

構建地方普通高校醫學碩士研究生導師組制度培養模式首先需要處理好導師的來源和組成的問題。地方普通高校應樹立開放辦學的理念，實施“引進來”措施，一是通過聘請國家重點大學、省屬重點大學和醫學專業院校的醫學教學科研人員作為兼職導師，充分利用他們的豐富學識、較高的科研能力和指導研究生的經驗提高地方普通高校的研究生培養水平；二是積極吸納地方醫院有豐富臨床經驗、高級職稱和指導水平較高的醫師作為導師；三是篩選校內學科基礎扎實、教學科研能力水平較高、師德高尚的高級職稱人員作為導師，這些由三類人員組建的地方普通高校醫學碩士研究生導師組，將實現優劣互補，完善師資隊伍。其次，需要處理好地方普通高校與不同導師所在單位的關系問題。一是從國家、省屬重點大學和醫學專業院校聘請的兼職導師。地方普通高校需要協調好與這些重點大學的關系，尤其是要統籌協調好兼職導師在兩個學校的教學計劃、科研工作和人才培養方案等問題。二是協調好地方普通高校與醫院的關系。高校應充分利用醫院的臨床師資、醫療設備等資源，為研究生培養提供良好的實踐教學條件。同時，積極為醫院加強臨床實踐研究提供科研設施設備和文獻等方面的支持，促進醫院科研實力的提升，更好地促進研究生的臨床實踐培養工作。此外，需要處理好以下幾組關系：一是導師組成員之間的三層關系。分別是處理好高校不同導師之間的關系，如責任、權利（力）和義務等，處理好醫院導師之間的關系，如醫療任務與研究生指導工作，處理好高校導師與醫院導師的關系，如研究生培養工作的總體和階段性安排。二是導師組成員與研究生的關系。明確研究生在不同求學階段與導師組成員和導師群體的關系；三是高校研究生管理部門與導師組成員和研究生的關系，提升研究生教育教學管理與服務的質量。

4．4建立健全導師組管理制度，提高導師組管理的水平

導師組制度培養模式的形成與良好發展需要借助于相關管理制度的保障，建立健全導師組全面負責、集體培養與個體指導相結合的人才培養管理制度，明確導師組集體和成員輔導研究生的職責與分工，形成導師組成員各負其責、相互協作的良好局面；健全導師的遴選、聘任、考核評價制度；制定召開研究生與導師組的見面會制度，密切與研究生的交流；加強導師組運行質量保障體系建設，加強導師日常教育教學的督查工作，引導導師積極投身教學科研工作，提高研究生的培養質量。根據醫學碩士研究生培養的特點，可以將導師組分為校內和校外兩個導師小組進行管理。在研究生一年級至二年級的在校學習階段，以校內研究生導師指導為主，校內導師組負責指導研究生相關知識、理論課程的學習和科研實驗活動等；在研究生二年級至三年級的臨床實踐階段，以校外研究生導師為主，校外導師組負責研究生的臨床實踐知識與技能的學習；而研究生的科研思維與能力培養，畢業論文的選題、設計、寫作和科研論文的寫作則由兩組導師共同協作指導。

4．5加強導師組建設，提升團隊的合作質量

導師組的水平直接影響研究生的培養質量，因此，應加強研究生導師組建設，以提升團隊的合作質量。醫學碩士研究生導師組的建立與完善，可以從兩大方面展開：一是明確導師組建設的發展思路。充分發揮學科學術帶頭人、教學科研骨干教師和臨床醫療帶頭人的引領作用，由其負責組織制定團隊建設的目標、內容與方法，引導中青年導師不斷提升自身的知識、能力和素質結構，組建老中青導師“傳幫帶”有序發展的人才梯隊，增強導師組的發展活力。二是密切高校導師與醫院導師之間的交流與合作。首先，高校導師之間應加強教學與科研的交流與合作，集思廣益，尤其是加強交叉邊緣新興學科的探討，開展學科前沿領域與交叉學科的研究，提升團隊科研創新能力；其次，醫院導師之間應加強研究生培養和醫療服務等方面的交流與合作，合理安排研究生的臨床實踐計劃，提高研究生的臨床實踐技能和從臨床實踐中培養研究生的科研意識和能力；最后，加強高校導師與醫院導師兩大群體之間的交流與合作，提升團隊合作質量。高校導師應積極從醫院導師處獲取臨床實踐案例和素材進行相應的學習與科研活動，彌補自身實踐經驗不足的劣勢，充實教學內容，提高醫學科研促進醫療實踐的能力。醫院導師也應從高校導師處獲取醫學學術理論研究的發展現狀和趨勢，不斷提升自身的專業理論水平，更好地應對醫療實踐問題，提高指導研究生的水平，促進醫院醫療技術的發展。

作者：張力朱飛牛春雨單位：河北北方學院黨政辦公室河北北方學院高等教育研究所