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1以工作過程為導向，組織教學活動

以企業實際工作崗位要求為目標，以職業能力培養為重點，以工作過程為導向組織和安排教學活動。將工作任務完成貫穿教學過程始終，選取多個學習性工作任務或項目作為教學內容，按照“提出任務，分析任務，構建知識，完成任務”這一行動體系組織各部分內容教學，引導學生分析工作任務，完成工作任務。學生通過完成工作任務達到構建知識和培養素質、技能的目的，使學習領域與工作領域一致，學習過程與工作過程一致，學習任務與工作任務一致，充分體現了高職教育特色。

2以培養檢驗能力為主線，進行3層次實訓

在藥物檢驗教學中，技能訓練是重要的組成部分，是培養學生藥物質量意識和操作技能的橋梁和紐帶。我們改革過去由實訓員準備試劑、藥品及實訓器材，教師講述實訓步驟，學生在教師指導下按部就班完成實訓的傳統方式。因為這樣的實踐教學與崗位技能要求嚴重脫節，達不到預期效果。在實踐教學設計中，我們嘗試開展項目教學，即每個模塊都以具體工作任務為引領，技能訓練分層次進行。調整后的實訓項目包括基礎技能訓練、單項技能訓練和綜合實訓3個層次。第一層次主要是單項檢驗操作訓練，如酸堿滴定、分光光度計的使用等；第二層次是單項訓練，如對乙酰氨基酚片溶出度的測定，維生素B1片的重量差異和崩解時限的檢查等項目，這些項目需在掌握基本操作的基礎上綜合使用兩種以上檢測儀器或方法才能完成；第三層次是包含多種儀器和檢驗方法的綜合實訓項目，如藥用葡萄糖的全面質量檢查以及中國藥典中典型藥物的質量檢查等，鍛煉學生獨立完成一個檢品全部理化項目檢驗的能力。

技能訓練分層次進行，由易到難，循序漸進，前一層次的技能考核不過關就不能進入下一層次的訓練，力求層層把關。根據實訓室現有條件和學時數，學生以小組為單位完成工作任務。綜合項目在小組之間輪轉進行，確保每位學生都能接觸到每個項目。從過程和結果多方面進行評價和考核，包括資料查閱、試劑配制、玻璃儀器洗滌、儀器選用等，小組成員合作情況、自評和組員互評工作任務完成情況，檢驗結果、檢驗記錄和檢驗報告的書寫規范情況等。通過上述3個層次的技能訓練，不僅訓練了學生的操作技能，還培養了學生的合作意識。

3以“做”為核心，改進教學方法

3.1項目教學法

在教學中注重突出“項目引領、任務驅動”的特點。采用“教師下達項目任務書→學生接受任務，分組完成資料查詢→任務分解及任務實施方案討論→教師檢查討論結果并告知重點和難點→學生修訂方案→分工協作完成方案實施與訓練→記錄數據與現象描述→教師點評→學生書寫檢驗報告與總結→教師批改→意見反饋”的方式。選擇《中國藥典》中具有代表性的藥物，如將維生素C片的理化項目全檢作為項目任務，在完成任務的過程中引導學生掌握今后工作的思路和方法，提高他們分析問題、解決問題的能力。又如阿司匹林原料藥含量的測定，要求學生完成兩項任務：一是制備阿司匹林原料藥，二是測定自制阿司匹林原料藥的含量。學生積極思考、查閱資料，團結合作，不僅制出了阿司匹林，而且測出阿司匹林含量基本符合《中國藥典》的規定，收到很好的教學效果。

3.2案例教學法

案例可以幫助學生更好地了解一些原理、概念在實際應用中的作用和意義，增強學生的學習興趣。在藥物檢驗教學中運用案例教學法，能夠使學生加深理解藥物檢驗基本理論，掌握重點、難點。如在取樣規則中，要求“注意核對樣品的品名、產地、規格等級及包裝式樣是否一致，檢查包裝的完整性、清潔程度以及有無霉變或其他物質污染等，并作詳細記錄”。我們引入了具體案例進行分析：青島某制藥廠某化驗員在接到取樣通知單后，未認真核對樣品品名和規格，誤將一批注射用紅霉素無菌粉末原料當做口服固體制劑紅霉素片的原料，原料的規格等級不同，取樣環境和要求也不同。由于未在無菌取樣間進行無菌取樣，造成被取樣的幾桶無菌原料藥受到污染，給該藥廠帶來較大經濟損失，該檢驗員也被停職。這一案例使學生認識到取樣前認真核對的重要性。

3.3視頻演示法

適時運用教學錄像可增加教學的直觀性，提高教學效果。實訓課上，我們播放一些規范操作的視頻，如葡萄糖中氯化物的檢查、熔點儀的使用、旋光儀的使用、折光儀的使用等，這樣既可提高學生的學習興趣和積極性，又能增加學生的感性認識，促使他們規范操作。不僅如此，我們還在巡視指導中，把學生不規范的操作或錯誤操作錄制下來作為教學資源，在總結時以觀看錄像找錯誤的形式讓學生一起找出錯誤，強化學生對規范操作的認識。

3.4互動實訓法

在教學中，指導學生邊做邊學，理論學習與技能訓練并重，可有效增進師生互動。如在學習藥物的一般雜質檢查時，讓學生按照《中國藥典》的方法完成葡萄糖中一般雜質的檢查，教師在實訓過程中穿插講授氯化物、鐵鹽、重金屬和砷鹽等一般雜質的檢查原理等內容。檢查完成后，引導學生分析藥物一般雜質檢查的注意事項，點評學生的操作和實訓結果，強調操作的注意事項。這種教學方法，學生結合實訓中的親身感受，邊做邊學，能很快理解并掌握一般雜質檢查法的檢查原理、方法及注意事項，顯著提高了學習效率。

4以技能考核為重點，改革考核方式

在課程考核方面，采用“平時成績（20%）、技能綜合考核成績（50%）和理論考試成績（30%）相結合”的方式，突出對學生職業核心能力的考核。在完成藥物檢驗課程學習后，以具體檢驗工作任務為載體，給學生提供一定數量的待檢藥品及相應質量標準，要求學生獨立完成實際檢驗工作，從試劑選用、溶液配制、儀器選用與校正、結果判斷到檢驗記錄與報告書的書寫等，對學生進行全面考核，給出技能綜合考核成績（50%）。平時成績包括考勤、作業、實訓報告、課堂表現等。這種評價方式能增強學生學習的自覺性和主動性。

總之，通過課程教學改革與實踐，學生學習藥物檢驗課程的積極性提高了，職業素質和能力增強了，倍受企業青睞。

作者：曹立群謝顯珍肖玥熊峻單位：常德職業技術學院