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1存在問(wèn)題

藥理課是我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程之一。本課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)相關(guān)崗位課程奠定重要基礎(chǔ)，而學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)是非常重視的，這從平時(shí)與他們的交談可看出。但統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示本次考試卷面不及格有67人，占32.06%；相反，卷面達(dá)優(yōu)秀僅10人，占4.78%，成績(jī)分布雖然呈正態(tài)分布，但其中填空題的區(qū)分度不到0.3，故試卷雖整體難度適中，但仍存在需要改進(jìn)的地方；另卷面最高分97分，而最低分僅12分，說(shuō)明學(xué)生之間差距相當(dāng)大，究其原因，和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等均有關(guān)系，很多學(xué)生反映藥理知識(shí)不太容易掌握，內(nèi)容太多，雜而抽象，藥物種類(lèi)繁多，抓不住重點(diǎn)，難記；所以平時(shí)雖然也認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但考試成績(jī)卻不理想。

2解決方法

2.1理論聯(lián)系臨床藥理學(xué)的特點(diǎn)是藥物繁多，各類(lèi)疾病治療藥物層出不窮。因此教學(xué)中首先要求教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能將臨床各類(lèi)藥物治療的病例進(jìn)行篩選引入到實(shí)際的教學(xué)工作中來(lái)，采取多元化教學(xué)方法，組織學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)成為主體，以提高課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理課程的學(xué)習(xí)是以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為根本，涉及到的基礎(chǔ)課程比較多，教學(xué)中教師要把相關(guān)知識(shí)與解剖生理、微生物及病理等課程知識(shí)前后聯(lián)系，教會(huì)做到融會(huì)貫通，理解記憶。另藥理學(xué)習(xí)也是有法可求的，教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的有效方法，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，如列表比較共性與個(gè)性、同中求異等

2.3完善資源庫(kù)建設(shè)藥理課程是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程，但內(nèi)容較多，光靠教師講授，效果較差。而目前雖已建立了資源庫(kù)，但學(xué)生不愿意登錄課程網(wǎng)站，更不愿意看習(xí)題。因此，資源庫(kù)的建設(shè)需要改革模式。課程建設(shè)中可按照課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，收集、分類(lèi)、篩選、整理出了涵蓋了各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的試題庫(kù)。試題庫(kù)的大部分試題要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，盡可能減去怪題和偏題，保證了試題庫(kù)具有較高的評(píng)價(jià)尺度。另在設(shè)計(jì)制作中可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成游戲計(jì)分通關(guān)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。

2.4加強(qiáng)師生互動(dòng)藥理教學(xué)中不能一味地講授，部分同學(xué)上課容易走神，注意力不能集中，因而教學(xué)效果較差，這也是高職學(xué)生的特點(diǎn)之一。教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，必要的互動(dòng)才能達(dá)到最佳的效果。同樣課外也要積極和學(xué)生溝通，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

作者：謝耀峰單位：鄂州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)