本站小編為你精心準備了思維導圖對藥學專業教學的影響參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1思維導圖的繪制

第一種方法為傳統手工繪制，此種方法適合于課堂教學活動中，由教師和學生共同或學生單獨完成。首先找到整章內容的主題，用一個關鍵詞來表示，然后以主題為中心，向四周放射性的羅列由其引發的次級主題，用曲線連接，最后，聯想與每個次級主題相關的詳細要點，把它們與相應的次級主題用曲線連接。在連接各級主題時，可融入自己對知識的理解或新想法，將它們記錄下來，或不斷填充到思維導圖中。學生剛開始繪制思維導圖時，很難提取關鍵詞，或很長時間才能提取，不容易理清各個知識點之間的關系，這時老師應給予輔助與提示。在繪制初期，教師提供思維導圖框架，讓學生來填充；在中期，由教師提供關鍵詞，然后將學生分組進行討論，教師及時了解討論進展情況，當學生遇到組內無法解決的問題或打不開思路時，教師應給予指導或提示，在后期，學生應能自己獨立繪制思維導圖。傳統繪制方法只需一張紙和多支彩筆就可完成，同一級次級主題盡可能使用相同顏色，不同的次級主題應采用不同顏色。第二種方法為利用思維導圖繪制軟件，MindManager是一款典型的思維導圖繪制軟件，Inspiration系列軟件也能很好地與思維導圖兼容，“翠芳”軟件能解決MindManager軟件不能打包EXE、上傳BBS的問題，實現了多人在線構圖。③此種方法常用于教師備課或制作多媒體課件，便于修改，節約時間。

2結果

通過課堂教學反饋可以得出實驗班學生通過分組繪制思維導圖，對整章知識把握更具系統性、層次性，對重點、難點知識理解較清晰透徹，課上發言、回答問題等較積極；通過期末考試成績可以得出實驗班成績要優于對照班成績。以上兩點說明在“醫藥數理統計方法”課程教學中應用思維導圖有助于教學成績的提高，效果明顯。通過問卷調查得出學生喜歡利用思維導圖對知識進行整理總結，對他們的學習和今后的工作都會有很大幫助。

3討論

（1）在“醫藥數理統計方法”教學中應用思維導圖，可以培養學生團結協作、自主學習、解決問題的能力。“醫藥數理統計方法”這門課程的邏輯性很強，單憑教師講授和習題練習學生不易于掌握各個知識點之間的關聯，更不能很好地將所學應用到專業研究中，但思維導圖可以幫助學生理清知識脈絡，將看不見、摸不著的思想通過圖形、字詞和線條顯示出來，利于抽象思維相對薄弱的高職藥學專業學生學習好這門課程，提高學習成績。當教師講授完整章教學內容后，將學生進行分組，通過交流討論，找出關鍵字詞，按照各個知識點之間的聯系，共同繪制思維導圖。在小組討論的同時，大家都會積極思考，加入自己對整章知識內容的理解，最后將大家的意見進行整合，取長補短，選擇最優，完成思維導圖的繪制。在這過程中，思維導圖就成為了交流協作的有效工具，小組討論學習也更加便捷，學生對教學內容加深了記憶，促進了學生學習的興趣，增強了學生學習的成就感。

（2）在“醫藥數理統計方法”教學中應用思維導圖培養學生創造力，擴展學生思維方式，提供廣闊的思維空間。思維導圖是有效的思維模式，利于人腦擴散思維的展開。在制作思維導圖的過程中，通過體會和觀察知識點之間的聯系，可能會發現自己以前從來沒有注意或意識到的東西，有利于靈感的產生，從而有了自己對知識新的理解與想法，達到創新性學習的目的，同時達到“醫藥數理統計方法”課程培養學生邏輯思維能力和建立統計思維方式的目的。

（3）在“醫藥數理統計方法”教學中應用思維導圖有助于教師進行教學反思。④教師在繪制思維導圖的同時，可以反思教學內容有沒有偏離教學目標，如若發現新的問題可以及時進行研究、討論，以改進下一次的教學活動。學生可以通過教師和其他同學繪制思維導圖的過程，對自己認知和思維過程進行自我反思和提高認知能力，加深自己對概念知識的正確理解和記憶。通過觀察各小組思維導圖節點的數目和分支長度，可以發現各個小組討論的廣度和深度，從而教師能夠給予學生公正客觀的評價。

（4）在“醫藥數理統計方法”教學中應用思維導圖，對學生今后的學習和工作能起到輔助作用。⑤思維導圖不僅是一種學習方法，而且是一種重要的思維工具，它以一種直觀、透徹的圖片形式展現出來，讓我們更清楚地看問題，有利于我們整理思路和創造性思考，準確、迅速地找到解決問題的方法。在“醫藥數理統計方法”課上努力培養學生構造思維導圖的能力，讓學生順利地把它應用于今后的學習和工作的各個層面，使其發揮更大的作用。

作者：王媛 楊棟梁 單位：滄州醫學高等專科學校