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[關鍵詞]高職藥學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；發(fā)展對策

隨著時代的進步與高速發(fā)展，社會衡量人才的標準也發(fā)生了改變，當今社會開始更加注重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力[1]。因此，本文從高職藥學專業(yè)出發(fā)，對高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行探索與實踐，期望能提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，讓學生在將來的發(fā)展道路上變成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

1高職藥學專業(yè)雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀

高職院校不同于本科院校，其存在學生在校時間短，學?？蒲械乃胶突A都比較薄弱，學生知識架構不完整、理論基礎差等問題，這一系列的問題給高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展帶來了難度。因此，對于高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要；藥學是一門強調(diào)創(chuàng)新和實踐的學科，與其他學科相比開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要克服的問題更多、門檻更高。目前，高職藥學專業(yè)在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育中主要存在著如下問題。

1.1學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

為了能較全面的了解高職藥學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，本人通過校內(nèi)走訪及網(wǎng)絡問卷的形式對學生進行了調(diào)查，結果表明學生中聽過學校開展創(chuàng)業(yè)教育的大學生有70%，但自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有去深入了解；選修過或正在選修創(chuàng)業(yè)教育課程的大學生占20%；認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自己無關的大學生占40%；大部分高職學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解僅局限于學校創(chuàng)業(yè)孵化基地，基本不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及其對于自身職業(yè)發(fā)展的幫助，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣不強烈。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)融合性和實踐性

大學生作為有活力，敢想敢做的年輕群體，在創(chuàng)新方面具備明顯的優(yōu)勢，但進行創(chuàng)業(yè)嘗試的學生比例并不高，有少部分學生進行了創(chuàng)業(yè)行動但最后也以失敗而告終[2]。其主要原因還是歸根于創(chuàng)業(yè)能力的不足，使得學生難以將創(chuàng)新的點子成功付諸于創(chuàng)業(yè)行動中。很多學生在進行創(chuàng)業(yè)過程中會去選擇食品、銷售行業(yè)等對于專業(yè)要求較低的行業(yè)，這些行業(yè)大部分與自身所學專業(yè)并不相關，市場競爭力也比較弱，但是準入門檻較低。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學專業(yè)進行融合并付諸于實踐，對于高職學生來講還存在較大挑戰(zhàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育相融合也是在高職藥學雙創(chuàng)教育中需重點關注的問題。

1.3缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們對于信息的共享和傳遞也提出了更高的要求，相比于以往面對面式的交流，現(xiàn)在人們更依賴于手機和電腦，可以隨時隨地的查看和掌握最新的資訊，同學之間可以實時進行交流和互動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，目前很少有高職院校為學生搭建專門的雙創(chuàng)教育網(wǎng)絡平臺，導致很多有創(chuàng)業(yè)想法的學生難以互聯(lián)網(wǎng)進行交流，很多創(chuàng)新的點子沒有平臺進行探索實踐[3]。平臺有助于學生的溝通，碰撞出思維的火花，鍛煉出更超脫的創(chuàng)新意識，建立一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的雙創(chuàng)教育專業(yè)服務平臺很有必要。

2高職藥學專業(yè)雙創(chuàng)教育的應對策略

2.1培養(yǎng)及強化學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的觀念

興趣是最好的老師，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先必須要培養(yǎng)學生良好的興趣，充分激發(fā)年輕人的創(chuàng)業(yè)熱情和拼搏精神。為藥學生搭建好線下平臺并建立相關的激勵制度，同時樹立高年級帶低年級的氛圍，形成創(chuàng)新環(huán)境的良性循環(huán)，建立“藥學專業(yè)社團—雙創(chuàng)興趣小組--創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊”三步走的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式。將“藥”這個專業(yè)元素融入學生校園文化活動中，引導學生成立具有藥學專業(yè)特性的社團，如成立“藥膳協(xié)會”、“安全用藥服務隊”、“手工藥妝社”等專業(yè)社團，開展以藥學為載體的社會實踐活動，讓學生在做中學、學中思，增強專業(yè)技能的同時強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與能力。通過專業(yè)社團，可以加深學生之間的交流與默契，學生分化成若干雙創(chuàng)興趣小組，并開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初步嘗試，在專業(yè)教師的指引下，通過參加各類比賽和實踐的歷練，逐步向成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊轉變。

2.2建立“互聯(lián)網(wǎng)+藥學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”線上服務平臺

隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更多的路徑和機遇。好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法需要智慧的碰撞，需要大家的集思廣益甚至是激烈的討論才能最終形成，因此教育服務平臺十分重要。利用飛速發(fā)展的網(wǎng)絡，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+藥學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”線上服務平臺。將對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的同學納入平臺，給學生提供交流的場所，平臺定期當前最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素材，各類創(chuàng)意視頻，科學前沿信息等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和靈感；在平臺不定期聘請企業(yè)、行業(yè)專家舉辦網(wǎng)絡培訓，為學生解惑答疑，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)；另外，在平臺及時雙創(chuàng)比賽新聞及咨詢，拓寬學生的視野。

2.3校企共建雙創(chuàng)實踐基地

線上的服務平臺可以給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供思路和交流的途徑，但線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地需要適合的實踐基地。在充分利用現(xiàn)有的教育教學資源基礎上，藥學雙創(chuàng)教育還需和校企合作單位聯(lián)合，共同創(chuàng)立集教學、生產(chǎn)和研發(fā)與技術服務為一體的創(chuàng)新育人實訓基地，盡可能滿足大學生初創(chuàng)項目對孵化場所的需求。充分和校企合作單位合作，企業(yè)可以將生產(chǎn)中產(chǎn)品存在的技術問題和學校進行溝通，學?？梢詫⑦@些技術問題作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目進行研究申報，并由專業(yè)教師帶隊指導。在這個過程中不僅可以鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同時還可以幫助企業(yè)解決實際問題，提高學生的社會服務能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4建立優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導團隊

很多學生都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法或嘗試，但由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，或是因缺乏經(jīng)驗而舉步維艱直至放棄。因此，為了提高藥學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，需成立專門的藥學專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)教育指導團隊，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和實踐提供專門的指導。指導團隊教師可以是學校教師，也可以由企業(yè)專家擔任，實行校內(nèi)外雙重教師指導。在平時的工作和科研中，指導教師可以讓學生適當參與，以培養(yǎng)學生的基本科學素養(yǎng)，提升學生的專業(yè)能力；同時指導教師可帶領學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的社會實踐或比賽，提高學生的團結合作能力和競爭意識，在各方面提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

2.5以賽促創(chuàng)，以賽援創(chuàng)，構建藥學學科競賽平臺

近幾年，教育部門積極舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽。如中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“中國創(chuàng)翼”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，給廣大學生提供了豐富的參賽機會。為了能讓高職藥學生有更多的機會參與并獲取優(yōu)秀的成績，構建藥學類學科競賽平臺很有必要，其可以引導學生樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)實踐能力和提升競爭意識，同時可以培養(yǎng)藥學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如在學校定期舉行“創(chuàng)業(yè)實訓大賽”、“藥膳美食節(jié)”、“中藥技能大賽”、“藥品知識競賽”、“職業(yè)規(guī)劃大賽”、“藥品廣告大賽”等各種競賽，通過競賽平臺的訓練，經(jīng)過各類競賽的角逐，可選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，逐漸孵化出一批優(yōu)秀、有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，同時也為大學生雙創(chuàng)比賽提供優(yōu)良的資源。

3結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)展是當前高職院校加強內(nèi)涵建設、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的熱點問題。針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的普遍性問題，本文從藥學專業(yè)著手，提出相應的發(fā)展對策，期望能構建藥學專業(yè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，同時可以為其他專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

參考文獻

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[2]黎怡姍，吳大放，劉艷艷．高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及成因分析[J]．高教學刊，2019(09)：43-44+47．

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作者：龍偉 單位：常德職業(yè)技術學院