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摘要：隨著我國醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對藥學(xué)專業(yè)雙語類人才的需求更加迫切。由于藥學(xué)英語對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要性，其已被大量高校納入藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中。然而據(jù)筆者了解，大多數(shù)學(xué)校仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授藥學(xué)英語，教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)方法單一等實際教學(xué)問題一定程度上影響了授課效果。混合式教學(xué)已被應(yīng)用于多種課程教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。通過面對面教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)課程的交互融合，學(xué)生能夠在線下隨時隨地地自主學(xué)習(xí)，獲得更加豐富的多元化的知識。筆者結(jié)合自身運用混合式教學(xué)模式進(jìn)行藥學(xué)英語授課時總結(jié)的經(jīng)驗和遇到的困難，分析混合式教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的優(yōu)勢和困難，進(jìn)一步探索混合式教學(xué)模式在藥學(xué)專業(yè)英語中應(yīng)用的可行性。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)英語；混合式教學(xué)；應(yīng)用探索

隨著我國醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對藥學(xué)專業(yè)雙語類人才的需求更加迫切。由于藥學(xué)英語對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要性，其已被大量高校納入藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中。藥學(xué)英語在石河子大學(xué)藥學(xué)院是藥學(xué)、中藥學(xué)、臨床藥學(xué)以及制藥工程專業(yè)學(xué)生的必修課程，使用自主編著教材，共計24個理論課時，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀有關(guān)英語專業(yè)材料的能力、掌握必要的詞匯、提高藥學(xué)文獻(xiàn)的閱讀能力、初步掌握藥學(xué)論文的書寫等。然而，筆者在運用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時遇到了一定的困難，如知識點多、教學(xué)模式單一等，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。混合式教學(xué)模式是充分利用教師教學(xué)的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、高校教學(xué)條件與網(wǎng)絡(luò)信息資源，將固定的課堂教學(xué)與學(xué)生自由的課間學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教與學(xué)之間、時間與空間之間、線上與線下之間等多維層面實施綜合教學(xué)，從而提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式[1][2]。隨著我國高校教學(xué)改革的不斷深入，混合式教學(xué)越來越廣泛地應(yīng)用于高校各類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，取得了良好的教學(xué)效果[3]。因此應(yīng)用混合式教學(xué)模式開展藥學(xué)英語課程，對提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性均有良好的預(yù)期影響[4]。然而，藥學(xué)專業(yè)英語課程內(nèi)容具有專業(yè)詞匯量多、藥學(xué)科技文體抽象、內(nèi)容學(xué)術(shù)化等特點，給混合式教學(xué)造成了一定的困難[5][6]。本文根據(jù)在藥學(xué)英語混合式教學(xué)中遇到的困難與獲得的經(jīng)驗，分析混合式教學(xué)模式在藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)實踐中的優(yōu)勢、存在的問題以及改進(jìn)措施，進(jìn)一步探索混合式教學(xué)模式在藥學(xué)專業(yè)英語中應(yīng)用的可行性。

1混合式教學(xué)模式在藥學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1提升教學(xué)質(zhì)量

藥學(xué)英語每課時的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及專業(yè)相關(guān)詞匯、科技文體語法以及相關(guān)知識等，而單次作業(yè)很難掌握學(xué)生對相關(guān)知識點的理解記憶情況。通過引入“雨課堂”實時布置隨堂或課后練習(xí)，有效擴(kuò)增了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以隨時隨地有計劃地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展知識面，有效提高學(xué)習(xí)效率[7]。學(xué)生的英語水平參差不齊是授課的另一個難點。部分學(xué)生已通過大學(xué)英語四、六級考試，具有一定的英語讀寫能力，而有些學(xué)生還未通過大學(xué)英語等級考試，其詞匯量儲備、對英語語法的理解能力較差。因此要在課堂授課以及作業(yè)布置中兼顧這一差異性，是一個很大的挑戰(zhàn)。筆者在“雨課堂”中采用成績反饋—作業(yè)調(diào)整的模式，即將作業(yè)內(nèi)容設(shè)置為專業(yè)詞匯、科技文體語法、藥學(xué)文章閱讀三個模塊，通過隨堂和課后作業(yè)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，針對不同成績的學(xué)生分別布置作業(yè)，盡可能照顧每一個學(xué)生。學(xué)生在線上完成練習(xí)的過程中遇到困惑時，可通過發(fā)送郵件、語音視頻等方式咨詢老師，隨時獲得正確引導(dǎo)，以防學(xué)偏學(xué)錯。

1.2結(jié)合專業(yè)導(dǎo)向

在授課過程中筆者發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)對藥學(xué)英語知識的要求各不相同。以中藥學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更期望獲取有關(guān)植物學(xué)、生藥學(xué)、中藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)英語知識。在授課過程中，通過成績反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對植物、生藥等章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)得更加認(rèn)真全面。因此，以學(xué)生專業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整藥學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容對提高授課效果具有重要的意義。而目前的授課教材由于涉及面較廣而課時量較少，很難就某一專業(yè)拓寬相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)針對性地設(shè)計線上課程可以在一定程度上彌補(bǔ)這一空白。具體來說，利用網(wǎng)絡(luò)資源開辟線上課堂，布置學(xué)生學(xué)習(xí)觀看與專業(yè)相關(guān)的英語網(wǎng)上公開課、藥學(xué)相關(guān)雜志、文獻(xiàn)或新聞等，然后完成相應(yīng)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景布置相關(guān)英文寫作訓(xùn)練，利用專業(yè)導(dǎo)向提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2混合式教學(xué)模式在藥學(xué)英語教學(xué)中的困難及改進(jìn)措施

2.1藥學(xué)英語的線上資源較為匱乏

目前，藥學(xué)英語的線上資源仍非常稀少，除了英語公開課之外，很難找到可被用以教學(xué)的資源。而線上課程中所涉及的文本、視頻、音頻資源多來自于公開的藥學(xué)類期刊或公開課視頻等網(wǎng)絡(luò)資源。盡管經(jīng)過認(rèn)真篩選，線上資源仍然存在缺乏專業(yè)漢語翻譯、無漢語字幕、口音過重以及專業(yè)性過強(qiáng)等問題，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)定了一道“門檻”，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者針對這一問題進(jìn)行了一些探索，在線下課程中著重培訓(xùn)學(xué)生自我拓展藥學(xué)英語知識的相關(guān)能力，如培訓(xùn)學(xué)生掌握“Propubmed”“CNKI翻譯助手”等科研翻譯網(wǎng)站，掌握藥學(xué)文體相關(guān)行文語法習(xí)慣等方法。在學(xué)生掌握了一定的自學(xué)方法之后，再開展線上課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自學(xué)效果。

2.2學(xué)生的積極性不足

本課程開設(shè)在藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生大學(xué)的第三學(xué)期。筆者授課時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對待線上課程普遍學(xué)習(xí)積極性不高，原因包括：已考取大學(xué)四、六級證書，無意再學(xué)英語；自學(xué)線上課程較難；輕視非本專業(yè)的藥學(xué)知識，等等。如何有效引導(dǎo)學(xué)生重視并參與線上課程，是一個仍然在摸索中的問題。除了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力之外，在導(dǎo)學(xué)過程中將線上課程與學(xué)生專業(yè)相聯(lián)系,能夠使學(xué)生意識到線上課程對專業(yè)學(xué)習(xí)以及專業(yè)知識拓展的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)線上課程的興趣。另外，在線上課程中應(yīng)多使用多媒體藥學(xué)英語資源，豐富課程的趣味性，寓教于樂。

2.3線下課程的課時量較少

本課程涵蓋了基礎(chǔ)英語以及藥學(xué)專業(yè)知識，線下教學(xué)內(nèi)容較為緊湊。為了能讓學(xué)生積極自主地參與線上課程學(xué)習(xí)，需要在線下課程中開展線上課程導(dǎo)學(xué)（如何自學(xué)線上藥學(xué)英語等內(nèi)容），這就進(jìn)一步增加了線下教學(xué)內(nèi)容。另外，專業(yè)口語互動、英文論文撰寫等內(nèi)容也需要一定的課時量進(jìn)行專門教授，導(dǎo)致線下課程的教學(xué)內(nèi)容更加緊湊。

3小結(jié)

我院通過應(yīng)用混合式教學(xué)模式進(jìn)行藥學(xué)英語授課，靈活地將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課堂教育結(jié)合，有效彌補(bǔ)了單一學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的缺陷，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，也充分發(fā)揮了教師教學(xué)的指導(dǎo)性和監(jiān)控性。教師可以關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并針對不同學(xué)生的個性提供教學(xué)指導(dǎo)，真正做到因材施教。然而，盡管通過線上課程可以有效分擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效果，但由于線上資源缺乏等問題，線上課程尚存在一定的局限性，需在未來進(jìn)一步探索相關(guān)解決方案。

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作者：廖凱 朱蕓 劉青廣 單位：石河子大學(xué)藥學(xué)院