本站小編為你精心準備了中醫學圖表式教學的設計參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1輻射發散式圖表：化零為整，理清脈絡，融會貫通

創造性思維需要有豐富的想象。在教學中，教師需要處處捕捉、激發學生創造欲望，為他們提供一個能充分發揮想象力的空間與契機；可以充分挖掘教材的潛在因素，通過“輻射發散式”圖表啟發學生展開豐富合理的聯想，交匯及盤活所學的零星知識。此類的圖表旨在增加學習的趣味性，利于學生更好的理解及掌握中醫知識。較實用于中醫學診斷章節的運用。如在病因一節“氣”的課堂教學過程中，對于“氣”的運動出入失去協調平衡的“氣機失調”的表現形式時，授課時可以“氣”為中心，通過輻射發散式的圖表盤活所學的氣病的分類，并繼續輻射式的將各種氣之病的癥狀、臨床表現及異同融會貫通。

2邊框式圖表：信息量大，重點突出，提綱挈領

西醫院校的學生以西醫為主要專業，在接觸中醫學課程之前，已經較系統地學習了西醫學的理論，在其頭腦中形成了固有的觀念，因此在接受各種信息的時候，總是將來自外界的信息與已經形成的思維方式、認知方法進行比較。調查發現也證明臨床學生在學習與西醫學有較大反差的中醫學時，理解和接受有較大困難[4]。中醫專業理論晦澀難懂，在授課中既要保持中醫學理論的完整性、突出中醫學特色；又要多用西醫知識來加深對中醫知識的理解。因此，在較多理論性知識教授中，使用邊框式圖表教，歸納總結，提高教學效果，使課堂教學過程最優化，讓學生們能在較短的時間內，獲得較多的信息輸入與建構，同時也是拋磚引玉，培養學生用自己的學習方法，增強自學能力。尤其是在中醫學中醫內科疾病章節的教課過程中，通過邊框式圖表教學，可以嘗試通過中西醫疾病的對比，通過西醫的知識加深對中醫知識的理解。學習的最終目的是學會應用，運用于臨床，并取得好的臨床治療效果。西醫院校的同學在進入臨床工作以后可能并不會去開中藥處方，但卻可以開出中成藥處方，在這時候，合理的辨證選擇合適的中成藥對一個臨床醫師提高臨床診療療效具有早期教育和灌輸的作用。

3看圖填空式圖表：參與性強，增加互動，學以致用

由于圖表給人以形象、生動、直觀、簡明的印象，有助于提高記憶效果。學生對形象直觀的事物相對比較感興趣。看圖填空式圖表重點在于幫助學生將復雜的理論更加具有操作性和趣味性，加強記憶和臨床運用。尤其是在中醫學針灸章節及耳穴中的學習和運用中體現的尤為明顯。在黑板上繪畫出耳穴的分布，根據教師的要求合理配穴，并在選擇的耳穴上進行標注，不僅加強了學生對耳穴及其他穴位分布位置，還加強了學生臨床實踐的簡單配伍原則，增強了學生對知識掌握的興趣，推廣了中醫學的可操作性，無創性及安全性的知識普及，使臨床學生在日后工作中對中醫特色診療的理念培養和多門交叉學科的相輔相成作用具有更深刻的認識。

4匯總選擇式圖表：歸納總結，求同存異，去偽存真

國家培養戰略情報人員時，十分注重信息識別能力的培養。每一個學生其實也都是自己知識構建的小小情報員。蕭伯納說：“要小心一切假知識，它比無知更危險”。學生一旦對知識有了錯誤的建構，要比不理解更難糾正。“匯總選擇式”圖表，重點是引導學生正確理解中醫學知識的內容，去偽存真。尤其是在一些知識點比較多比較集中的中醫學內容方面，如中藥及方劑章節，使用匯總選擇式的圖表更加有利于變繁為簡，增強學生對醫學內容的記憶性，通過圖表的歸納，將同一類的方劑的中藥組成進行異同點的比較，可以輕而易舉的發現在同一類方劑中的相同中藥出現的比例高低，從而使學生對中藥屬性的再次溫習和了解，找出差異和不同，去偽存真。

由以上舉例可以看出，圖表式教學法在西醫院校中醫學課堂教學的各個章節中都可以進行設計并進行教學。在多種教學手法中，教材的文字材料一般都表述于平面之中，相對比較抽象、枯燥。而圖表式的板書設計具有形式多樣、圖文并茂、生動、師生互動性強及能體現知識的整體結構等優點，使學生從整體上把握知識結構及內在聯系，具有目的性、準確性、簡練性等特點。對于知識抽象、需要記憶和知識點較多的中醫學理論知識來說，“圖表式”教學具有形象直觀，變復雜為簡明，看后不易忘記等優點，克服了文字抽象、拖沓等缺點。我們也希望通過不斷的努力，嘗試用圖表式教學的這種直觀性教學手段讓臨床學生在有限的時間內更好地理解中醫和掌握知識，提高教學質量，并希望以上的拙見能對從事臨床院校中醫學教學的老師在教學思路和方法起到啟示。

作者：周文濤 周曉濤 張穎 宋國宏 單位：新疆醫科大學第五附屬醫院 新疆醫科大學基礎醫學院