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1分析

1.1學(xué)生對該課程態(tài)度比較積極，超出預(yù)想結(jié)果超過60%的同學(xué)對中醫(yī)課程對待態(tài)度認(rèn)真，少部分甚至認(rèn)為中醫(yī)課程較西醫(yī)專業(yè)課有著更為重要的地位，所以尤其重視。在翻閱往期文獻研究可見，或因中國經(jīng)濟硬實力的崛起和中醫(yī)傳播方式的多樣化改革，西醫(yī)學(xué)生對于中醫(yī)的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。尤其課程中充滿傳奇色彩和傳統(tǒng)智慧的中醫(yī)藥小典故，在抓住學(xué)生好奇心的同時也將中醫(yī)學(xué)博大精深的知識灌輸給了同學(xué)，但由于學(xué)校對于中醫(yī)學(xué)的重視程度較弱，導(dǎo)致考試內(nèi)容較為簡單，對同學(xué)的約束力減弱，使部分同學(xué)對該課程缺乏認(rèn)真的態(tài)度。

1.2同學(xué)對中醫(yī)的發(fā)展前景比較樂觀，多數(shù)認(rèn)為中醫(yī)現(xiàn)狀是由于政府宣傳不力造成中醫(yī)經(jīng)過中華民族數(shù)千年的演進積淀，早已成為每個中華兒女心中生病求醫(yī)的主要方式之一，雖然近代以來由于西方文化的不斷侵襲影響，以及中國暫時的經(jīng)濟落后，政府對于中醫(yī)宣傳形式單一和國家政策支持力度不足，共同導(dǎo)致中醫(yī)的發(fā)展近況大不如前，但隨著21世紀(jì)中國在世界范圍內(nèi)影響的進一步加劇，政府的扶植以及國人對中醫(yī)的認(rèn)同和不懈傳揚，中醫(yī)在當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景定會更加光明。

1.3學(xué)生對中醫(yī)了解程度仍需進一步提高從調(diào)查中對于該課程核心的抽查結(jié)果來看，僅極少數(shù)同學(xué)可以幾乎全部掌握，大部分同學(xué)只掌握中醫(yī)的部分基礎(chǔ)常識。造成此種現(xiàn)象一方面是由于授課老師教授內(nèi)容大部分還是停留在書本內(nèi)容，極少結(jié)合自己的臨床經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得方法，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，對中醫(yī)知識了解不足以致學(xué)生對中醫(yī)態(tài)度不夠認(rèn)真，另一方面由于學(xué)校對中醫(yī)課程重視不足，考試內(nèi)容輕松簡單，課堂要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生放松對自己中醫(yī)知識的提高。

1.4學(xué)生對于中醫(yī)學(xué)的應(yīng)用不足從學(xué)生對于中醫(yī)學(xué)的應(yīng)用情況來看，雖然大多數(shù)同學(xué)對中醫(yī)的治療效果在心里表示認(rèn)同，但由于中醫(yī)傳承方式繁復(fù)，中醫(yī)師數(shù)量稀少又水平參差不齊，大量非專業(yè)中醫(yī)學(xué)者為個人利益，在中醫(yī)知識并未掌握完全情況下就開業(yè)行醫(yī)，導(dǎo)致中醫(yī)口碑喪失，以及中醫(yī)地位下降之后隨之而來的中醫(yī)院建設(shè)資金不足，再加上中醫(yī)自古以來管理經(jīng)營理念的落后和國家并沒有相應(yīng)的支持措施等種種原因，造成中醫(yī)的應(yīng)用范圍急劇縮減，但由于學(xué)生在學(xué)校對中醫(yī)學(xué)了解的過程中，逐步開始認(rèn)同這種傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)形式，而使同學(xué)們都有意向嘗試中醫(yī)技術(shù)。

2解決措施

雖然學(xué)生對于中醫(yī)學(xué)課程態(tài)度較為認(rèn)真，但增加該課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性，對態(tài)度的進一步改善更有益處。

2.1適當(dāng)提高考核標(biāo)準(zhǔn)在不增加學(xué)生實際負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上達到促進學(xué)生掌握知識的目的，首先要減少基礎(chǔ)知識的考查，增加對學(xué)生觀點態(tài)度的考查;其次可以在課堂中增加一些分組討論，鍛煉同學(xué)的創(chuàng)造力，便于同學(xué)對當(dāng)堂內(nèi)容的消化吸收和加深對于知識的領(lǐng)會程度，并將討論表現(xiàn)以一定比例計入最后的總成績。基礎(chǔ)知識考查量不變的基礎(chǔ)上，增加同學(xué)們對于中醫(yī)臨床知識的考查，避免同學(xué)們由于機械性的死記硬背而忘記真正中醫(yī)應(yīng)用時所需的知識，同時增加中醫(yī)學(xué)科的趣味性。將分組討論的表現(xiàn)計入總成績也可以約束學(xué)生的課堂行為，對課堂效果的提高有較大作用，增加課堂的多樣化。

2.2豐富課堂形式雖然目前的教學(xué)形式已不再是完全以老師的講解為主，但還是存在形式過于單調(diào)的問題，其中在老師為主導(dǎo)的切脈針灸等活動中，雖然有些革新但也被指出效果不夠明顯，并不能真正使學(xué)生對這方面內(nèi)容掌握得更加透徹。以老師和學(xué)生互相交替教學(xué)和討論安排課堂內(nèi)容更為合理，教室在大致教授一部分主要理論知識內(nèi)容后，其余的時間則交給學(xué)生自由討論或由老師提問，最大限度地調(diào)動同學(xué)的主動性，由被動的學(xué)習(xí)方式逐漸過渡為以學(xué)生為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。最后，由于中醫(yī)學(xué)藥方玄妙，藥物的相生相克各有不同，所以可以由老師提出病癥，留給學(xué)生自己編寫藥方，在編寫藥方的過程中，不僅加深了對于特地病癥的理解，還使學(xué)生對各味中藥的原理屬性了解更深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3對課堂教授內(nèi)容的建設(shè)在平時教課內(nèi)容中，應(yīng)盡量增加一些老師在中醫(yī)臨床中的所遇到的病例，在病例中，每種病癥生動具體，老師由于親身接觸病例，對其印象更加深刻，教授起來也更得心應(yīng)手，在回憶的過程中，一些小的細(xì)節(jié)自然映入眼簾，一來避免了教學(xué)中的遺漏，二來病例的真實性更能吸引同學(xué)們的眼球，增加課堂效率，活躍課堂氣氛，同學(xué)們從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中脫離出來，仿佛身為一名中醫(yī)師，增加同學(xué)的職業(yè)認(rèn)同感，真正從心里接納中醫(yī)這門學(xué)科。

3結(jié)論

在現(xiàn)今社會對于中醫(yī)學(xué)的不斷重視，中醫(yī)學(xué)不僅作為一門醫(yī)學(xué)更成為中國的一個文化標(biāo)簽，代表著古中國人的傳統(tǒng)智慧，隨著西醫(yī)學(xué)生對中醫(yī)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，科學(xué)合理地完善課程設(shè)置，可以更有效地增加中醫(yī)在醫(yī)學(xué)界的認(rèn)同度，相信中醫(yī)崛起就在不遠的將來。

作者：劉炳陽 單位：中國醫(yī)科大學(xué)