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在慶祝清華大學建校100周年大會上，中共中央總書記發表重要講話。指出，不斷提高質量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿在高等學校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新各項工作之中。高等教育的根本任務，是人才培養。近年來，我國中醫藥高等教育取得了很大成績，教育體制改革和教學改革不斷深化，招生規模不斷擴大，辦學效益不斷提高，為社會輸送了大量中醫藥人才。我校藥學院中藥學專業為了培養既熟悉傳統中醫藥理論又掌握現代科學技術知識，能夠應用現代科技手段研究傳統中藥，創新能力強，符合中藥現代化要求的中藥學高級專門人才，積極改革課程體系，培養學生的創新能力，取得了階段性成果。

1中藥學專業課程體系的改革原則

教學內容和課程體系，直接反映教育目的和培養目標，是培養人才素質、提高教育質量的核心環節。現代中藥學不同于傳統中藥學，因此中藥學專業課程開設需要在原有的課程基礎上進行改革創新，以建立一個科學合理的課程體系培養符合現代中藥發展需要的高等人才。2010－06，學校對2006年的教學計劃進行了修訂，新修訂的教學計劃對中藥學專業課程體系進行了調整。課程體系構建遵循的原則是:加強基礎理論，優化課程結構，拓寬知識口徑，增設個性課程，構建專業方向模塊，重視實驗教學。

2中藥學專業課程體系改革內容

新的課程體系實現了通識教育、專業教育和個性教育的統一。通識教育是鼓勵本科生在寬口徑、厚基礎的積累上找到更多通往成功的可能性，而專業學習可以更快地幫助學生找到自己的成功方向，個性教育則滿足學生個性發展的需要。

2．1通識教育通識教育是培養創造性人才的需要。通識教育的內容與選修課制度相結合，為培養具有創造力的學生奠定堅實的基礎。一是利用多種教育形式提高學生的外語水平。新的課程體系中，除了在大學一、二年級安排大學公共英語外，部分專業課程采用雙語教學，如“中藥化學”“藥物分析學”，教師采用英語、或英漢雙語教學，以保持英語教學的連貫性，學生在不同階段都學習和應用英語，大大提高其英語水平。二是強化學生計算機應用能力的培養。隨著信息技術的普及和廣泛應用，學生在中學階段已經接受過計算機基礎的教育，因此把原課程體系中的“計算機操作基礎”和“計算機程序設計”整合為“信息技術基礎及應用”。在選修課中推薦學生學習多媒體圖形制作技術、中醫藥標準化概論、數據庫系統理論、中藥文獻檢索等課程，以幫助學生認識計算機對藥學研究的重要性、提高獲取專業資料的基本技能，具備基本的信息素養。三是其他通識類課程。中藥學專業的通識課程更多是學生的自主選擇，如:歷史與文化類、文學與藝術類、經濟與社會類、溝通與領導類、科學與研究類等課程，每類課程均規定了必需的學分，學生根據自己的職業規劃和個人愛好可在全校的課程平臺上選擇各類課程，以拓寬知識面，構建合理的知識架構。

2．2專業教育

2．2．1調整和優化專業課程，體現現代中藥研究的特點中藥專業學生的知識結構不應該僅僅局限于“中藥”，而應該具有較扎實的現代藥學知識基礎，在教學階段就了解現代科學技術的發展，接觸中藥研究的內容和方法，強化實踐動手能力，增強學生的競爭力。為了更好的體現教學特色，從2006年開始我們不斷改革和調整專業課程體系。2010年重新修訂教學計劃，重點是對專業課程體系進行整合、改造、提升。具體如下:合并相關性較強的課程，“生物藥劑學”和“藥代動力學”合并為“生物藥劑學與藥代動力學”，“中醫學概論”“中醫診斷學”和“方劑學”三門合并為“中醫學基礎”;改造理論與實踐結合的課程，把“分析化學”調整為“分析化學”和“儀器分析”，增設有現代中藥研究特色的課程，如“有機化合物波普解析”“分子生物學”和“中藥新藥開發概論”。

2．2．2改革課程教學，提高教學質量中藥學專業教學內容應該體現本學科發展的變化。例如，隨著制藥技術的發展，中藥炮制的很多方法和技術已經不能適應工業化大生產的要求，中藥炮制作為制劑前中藥材的處理過程，有些內容可并入藥劑學，因此我們進行了“中藥鑒定學”“藥劑學”“中藥炮制學”等中藥學專業主干課程和特色課程的教學改革研究，修訂教學大綱，更新、拓展和整合教學內容，增加適應新形勢發展的新理論新技術，刪減陳舊和與其他學科重復內容，突出教學內容的實用性、先進性和系統性。縮減中藥學專業的總學時，由原來的2800學時減為2700學時，給學生以學習自主權，為發揮學生的主動性創造必備的條件;改革教學方法，改變原來較死板的灌輸式教學方法，采用PBL教學、CAI課件電化教學、專題講座、案例教學、讀書報告、課堂講座等多形式、多手段教學，開展多課堂教學，把單一的課堂教學擴展到學生自學、科學研究和社會實踐中去，提高教學的效果和質量;開設半開放科研參與型綜合實驗，提高實驗教學質量。在“分析化學”“藥劑學”“中藥鑒定學”等課程中均開展以開設綜合性實驗為中心的實驗教學改革，取得了較好的效果。認真建設省級品牌專業及教育部特色專業“中藥學”及省級精品課程《中藥鑒定學》與《藥劑學》。

3加強實驗及實踐性教學的創新

實驗及實踐性教學是中藥學專業課程體系的重要組成部分，不僅可以培養學生的實踐動手能力和專業技能，更是啟迪學生創新思維，培養學生開拓、創新、理論聯系實際的重要方法和途徑。

3．1建設教授、重點學科帶頭人工作室通過發揮教授、重點學科帶頭人的科研帶動作用，指導學生早期接觸和參與任課老師的科研活動，引導學生開展基礎創新活動。學校為培養和引進的專家教授和學科帶頭人配置專門的實驗室和設備條件，并設立了引進人才科研啟動基金，較好地保障了科研工作的開展。同時，通過制定科技獎勵制度，并把教師指導學生科研納入工作量考核，鼓勵老師引導學生進入工作室學習，使學生在學習專業課的時候就接觸科研，老師嚴謹的科研作風、研究思路潛移默化地影響學生的科研思維，促進學生科研創新意識的逐步形成。

3．2建設科研機構及重點實驗室，構建培養專業技能的特色平臺該平臺包括各相關研究所和重點實驗室。特色平臺集中了我校優勢的學術領域，擁有優秀的科研團隊和先進的實驗設備，承擔了大量的研究課題，產生了一系列成果和先進技術，學生參與高水平的專題研究，是學生專業技能培訓的重要場所。近幾年來，學校發揮以中藥為主的應用學科的特色和優勢，加大對研究機構的支持力度，不斷加強改革，推動體制創新，健全和規范管理，加快研究所的建設，使我校的研究機構形成各具特色的發展方向。多方位籌措資金加強重點實驗室，湖北省藥物新劑型重點實驗室、教育廳現代中藥重點實驗室、現代生物技術與制藥重點實驗室及中藥現代化關鍵技術平臺等獲得各級政府的大力支持以及企業的聯合共建，構筑了先進的新藥研發基地。該平臺每年接受近800名學生開展專題研究，學生涉足到高水平的科研實踐，開拓了視野，創新能力、專業技能水平迅速提高，為創新人才自身素質進一步發展奠定了良好的基礎。

3．3建立實習與校外其他實踐環節有機銜接的探究式實踐教學模式結合學生多元化發展，建立校內外集中與分散實習結合的生產實習新模式，創設了教學類、科研類和野外實踐類三種命題探究式生產實習新體系以及自主選題、自主探究、主動實踐的教學新方法;在校內外建立了20個實習基地和一些知名高校、科研院所的實習點，使生產實習與社會實踐、科研訓練、畢業設計等實踐教學環節有機銜接，實現了“學研產”結合多途徑強化學生實踐能力培養，使學生與企業的“零距離”接觸，完成學生向企業員工的實際能力轉換，有利于學生適應社會多元化發展需要。